第31次学术年会科研成果评奖申报表.docVIP

附件1 黑龙江省教育学会第31次学术年会科研成果 申 报 评 审 表 姓 名 李金玲 职称或职务 中二 市（地、企） 学会、省分支机构推荐等级 单 位 及 通讯地址 大庆市杜蒙县白音诺勒中学 成果题目 《一双手》教学设计 学 术 价 值 或 社 会 价 值 简 介 本文是苏教版九年级教材第六单元第25课。身为教育者的姜孟之通过自己不断地深入生活，细致地观察生活，并结合自己的见闻和感受，通过对一双“简直是半截老松木”的手的描写，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。教学本文时注重让学生把握文中抓住最具特征的部分描写人物外貌；综合运用描写、记叙、说明等表达方式，表现手法的特征；体会林业工人对造林事业的无比热爱的思想感情。本节课目标明确。预设很充分，课堂教学能紧扣文本，每个环节都有明确的指向性问题。很注重学法的指导，双基的训练，充分积极的调动学生开发和利用课程资源。能面向全体学生，引导学生自主、合作、探究的学习，充分调动学生互评的积极性，新课程理念体现得较好，课堂教学中“亮”点也较多。 县（区、市） 初评意见 市（地、企）、 省分支机构 复评意见 省教育学会 终评意见 《一双手》教案设计 白音诺勒中学 李金玲 一、 教学课题 一双手 二、 教学目标 1．学会运用圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。 ? 2．学习抓住特征来表现人物的写法。 ? 3．学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质 三、 教材分析 《一双手》是苏教版九年级上册第六单元的第四篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和列数字的方法凸现了这双手的与众不同。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受重点和难点。 四、 教学过程 （一）、课前预习： 初读课文，利用工具书解决文中有疑问的字词。（要在课本上圈点批注出来） （二）、预习检测： 1、给下列加点字注音： 惺忪 （ ）（ ） 镐( ) 老茧( ) 垧( ) 裹( ) 2、同学们课前对课文进行了预习，下面我想了解三个简单的信息：?（1）、这篇文章写的人物是谁？?（2）、这个人物的职业是什么？?（3）、文章的作者是什么身分？ 三、课堂学习 1、初读课文，完成下面的学习活动： （1）圈画出文中具体描写双手的句子。 （2）完成下面这个“手的档案” 主人： 身份： 手感： 手的肤色： 手指： 纹路： 掌面： 手的大小： 手指细节： 手的别号： 手的价值： 2、精读课文，按照例句，对写手的语句进行批注： 例句：句子①“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。 （批注）：用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。 句子②“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。” （批注）：用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。 写出你几个得意的批注，然后在全班交流： （1）、句子： 批注： （2）、句子： 批注： 四、课堂小结： 本节课主要让学生围绕对课本内容的圈点批注，从而了解这双手的特点，探讨形成原因