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《中医儿科学》临床见习改革思路探讨 姜之炎 (上海中医药大学附属龙华医院儿科200032) 《中医儿科学》教学一般分两大内容，其一课堂教学；其二临床见习。临床见习历来是 教师感到头痛，学生感到乏味的一件事。 1．教师感到头痛：(1)教师在承担大量临床工作的同时，每周两次的临床见习，负担 不小；(2)每次见习学生人员太多，很难进行临床技能操作的培训；(3)学生求知欲不高， 见习目的不明确，师生互动受阻。 2．学生感到乏味：(1)教师带教准备不充分，教学内容枯燥；(2)临床技能操作机会 过少，见习收获不大。 如何改变临床见习模式，提高临床见习的效率，值得我们思考。 龙华临床医学院中医儿科教研室在学院、教学处领导指导下，依托我们目前儿科的临床 规模、教学条件，力求在原来临床带教的基础上，不断改革创新，使《中医儿科学》临床见 习这一工作做好、做实，教师愿意带教，学生愿意参与，让临床见习不虚于形式，真正成为 课堂教学的第二课堂，起到复习课堂内容、梳理难点重点、学习经典原文、学会提问思考、 学点技能操作、掌握用药特点、熟悉理化检查、知晓看病程序的目的。 构建中医儿科学临床见习教