山东省青岛市2012-2013学年高二语文主题单元设计：古今多少事悠悠，不尽长江滚滚流——咏史怀古诗鉴赏.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 古今多少事悠悠，不尽长江滚滚流——咏史怀古诗鉴赏 作者姓名 朱春晓 所属单位 山东省青岛九中 联系地址 青岛市市北区上海路7号 联系电话 0532 电子邮箱 22zcx@163.com 邮政编码 266012 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 5课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的是作者的历史观、选材与写作手法。自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中。我国有数千年的悠久历史，江山胜迹，人物风流。尽管历史如大浪淘沙，但无数前人在历史舞台上叱咤风云，留下多少辉煌业绩，令人钦佩仰慕；留下多少经验教训，让人唏嘘感慨。于是以历史故事、古人事迹为题材的怀古咏史之作在魏晋甚至更早一些时候便已产生，到了唐代蔚然成风，甚至出现了像刘禹锡、杜牧等卓有成就的咏史大家。怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。 鲁教版第四册中有《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》两篇。《唐诗宋词选读》中尤其晚唐部分也有不少咏史怀古类作品。本单元将咏史怀古诗分为三个专题（理性初探、主题情感、表达技巧）进行深入研读。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 一、知识与技能： 1、了解咏史怀古诗的结构特点、鉴赏方法。 2、掌握咏史怀古诗的主题情感类型。 3、鉴赏咏史怀古诗的主要表达技巧。 4、能运用学会的方法鉴赏相关的诗歌。 二、过程与方法： 1．通过诵读诗词，感知作品蕴含的主题情感。 2．通过，1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题让学生通过回顾《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》两首词，初步走近咏史怀古诗，并由感性感知趋向理性梳理。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 梳理咏史怀古诗的结构特点。 总结咏史怀古诗的鉴赏步骤。 本专题问题设计 《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》两首词在结构上有什么相同之处？ 你觉得该如何鉴赏咏史怀古诗？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 计算机网络平台，多媒体 常规资源 教材 教学支撑环境 教室 其 他 无 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 齐背《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》两首词，同桌合作，探讨两者在结构上的相同之处。 教师引导归纳并板书咏史怀古诗的结构特点：临古地——思古人——忆其事——抒己志 结合《念奴娇赤壁怀古》，小组讨论，鉴赏咏史怀古诗的步骤。 教师引导学生归纳——弄清史实、体会意图、领悟感情、分析手法。 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 可评价的学习要素： 1.《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》的背诵 评价方式：老师点评。 评价指标：背诵熟练，记忆准确。 2.对咏史怀古诗结构特点的归纳。 评价方式：老师点评，同学互评。 评价指标：理解到位，归纳条理。 专题二 梳理咏史怀古诗主题情感类型 所需课时 2课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 诗歌千载而下的动人之处，自是其中蕴含的作者情怀，本专题是本模块的重要一题，先让学生通过已学文本感知多样的主题情感，再拓展补充其他文本，达到系统梳理的目的。 本专题学习目标 （