山东省青岛市2012-2013学年高二语文主题单元设计：记叙文的人物描写.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 记叙文的人物描写 作者姓名 舒群 所属单位 青岛九中 联系地址 青岛九中 联系电话 电子邮箱 kouningdemama@ 邮政编码 266012 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 5课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元依托鲁教版教材中的《林黛玉进贾府》《祝福》的学习，进行拓展研究和写作训练。整个单元将分三个专题进行：专题一，经典赏读。引导学生通过阅读经典文本，体会优秀文学作品写人的妙处。专题二，名作拓展阅读。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读。专题三，写作训练及成果展示。在前两个专题的基础上，学生进行专题创作，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1．通过品读了解文本中主要人物的性格。 2．掌握记叙文人物描写的方法。 3.运用写作技巧写记叙文。 过程与方法： 1．通过自主阅读、评点的方法来品评文本中相关文段，体会优秀文学作品写人的妙处。 2．学生进行专题创作，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。 情感态度与价值观： 通过阅读经典，激发学生对经典的热爱之情。 通过写作，激发学生对写作的热爱之情。 3． 对应课标 《普通高中语文课程标准》（实验） 1．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8） 2．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。（P8） 3．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9） 4．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9） 主题单元问题设计 1．文本中你认为描写最精彩的人物是谁？为什么？ 2．在你阅读的其他文本中，还有哪些人物形象让你至今难忘？ 专题划分 专题一：经典赏读 （ 1课时） 专题二：拓展阅读 （ 1课时） 专题三：写作训练及成果展示 （ 3课时） 专题一 经典赏读 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是整合了教材中人物描写特别精彩的作品，《林黛玉进贾府》和《祝福》。让学生通过自主阅读，品味作品中人物描写的精彩文段，进而体会作者写人的高妙之处。 通过小组合作探究、写作、佳作展示等活动方式让学生学以致用。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1．通过品读了解文本中主要人物的性格。 2．明确记叙文人物描写的分类及作用。 本专题问题设计 文本中你认为描写最精彩的人物是谁？为什么？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 鲁教版教材 教学支撑环境 多媒体教室 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 1．学生自主阅读文本，勾画出人物描写的精彩文段。 2．小组研讨：精彩文段诵读、交流，归纳人物描写的方法。 3．课堂交流：师生互动共同品味写人的妙处。 4．多媒体展示：常见的人物描写的角度和方法。 教学评价 1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。 2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。 专题二 名作拓展阅读。 概述 引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读。 通过小组合作探究、写作、佳作展示等活动方式让学生学以致用。 本专题学习目标 1．积累精彩文段。 2．结合记叙文人物描写的角度、方法，点评文段。 本专题问题设计 在你阅读的其他文本中，还有哪些人物形象让你至今难忘？ 所需教学材料和资源 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 鲁教版教材 教学支撑环境 多媒体教室、佳作展示栏 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 1．课堂交流：学生朗读积累的精彩文段，点评。 2．课堂练笔：书面点评精彩文