山西河津市第二中学高一语文学案：《相信未来》.docVIP

学习目标 1.?知识与技能 （1）了解诗人食指及其诗歌创作。 （2）有感情地朗诵诗歌，理解朦胧诗的意境美，并能背诵前三段。 （3）揣摩诗歌语言，赏析诗中重点意象，了解诗中比喻、反复等修辞手法的表达效果。 2．过程与方法 （1）学会鉴赏诗句，掌握一些鉴赏的方法和技巧。 （2）探究与活动，走近食指，走进食指的心灵。 （3）增强学生的质疑意识和联系实际具体分析问题的能力。 3.?情感态度与价值观 加强学生面对再大的困难和挫折，永怀对未来的执著、对生命的热爱、对真善美人生追求的教育。 二、学习重点 1.?学习体会本诗的思想内容和艺术特色。 2．把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。 三、学习难点 诗歌中意象的含义；学生能在活动体验中增强自我的质疑意识和具体分析问题的能力。 1.诵读诗歌，理清诗歌结构，了解诗歌内容。 2.揣摩诗歌语言，赏析诗中重点意象，了解诗中比喻、反复等修辞手法的表达效果。 3.体会诗人对未来执着、对生命热爱的情怀。 [教学重、难点] 1.诵读诗歌，把握诗歌深沉坚定的感情。 2.品味诗歌的语言，感受诗歌中比喻、反复等修辞手法的效果。 [教学方法]????????????????????????????????????????????? 诵读法，讲授法，问答法 [课时类型]?诵读赏析 [课时安排]?1课时 [教学过程]? 1.导入课文?【1分钟】 ??背景介绍:食指,原名郭璐生,山东鱼台人,1948年生。因母亲在行军途中分娩，因而取名路生。幼年时经常跟随在于图书馆工作的母亲身边，得到中国古典诗词方面的熏陶。1969到1971年到农村插队落户，1971年入伍，1973年退伍后一直在北京工作。《相信未来》写于1968年(文革时期)。代表作还有《这是四点零八分的北京》、《热爱生命》等。 2.播放《相信未来》的朗诵录音，让学生小声跟读。【3分钟】 ?“让我们一起来欣赏名家朗诵《相信未来》，欣赏的过程中自己轻声跟读，注意把握诗歌的重音、语速、节奏和语气，体会一下诗歌的情感。” 3.自由朗读?，理清诗歌结构?【6分钟】 （1）“对于诗歌，能够有感情的读依赖于诗歌内容的把握，下面就让我们各自放开声音读，读的时候注意一下语速、节奏、重音、语气，同时思考一下，这首诗歌总共七个小节，能分成几个部分，为什么？” （2）学生自由朗读 （3）提问1：“大家一起来说，这首诗歌可以分成几个部分？”（3个部分） ?????提问2：“有谁愿意站起来告诉我，你把诗歌分成了怎样的3个部分，你划分的理由是什么？” （4）明确：1——3小节??要相信未来? （前三小节是第一部分，大家同不同意刚才那位同学的发言？（不回答是都同意？）下面我们换一个角度，从形式上也来大致说一下这样的划分，前三小节中每节句后都有“相信未来”。“相信未来”这四个字出现了三次，我们在读得时候语调一样吗？读得时候语气一次要比一次强，一次要比一次更坚定。前三小节写得是我们要相信未来。） ?????明确：4——6小节??相信未来的原因?????????? （4、5、6这三节又是一部分，我们来看第四小节的第一句话“我们之所以坚定地相信未来”，“之所以”——相信未来的原因，读得时候要读出陈述原因时的冷静。） 明确：第7小节??呼吁大家都要相信未来 （最后一节，它是呼吁大家/所有的人都要相信未来，是一种热烈高亢的呼告。） 3.重点赏析第一部分?【15分钟】 （1）找景物（物象） “那好，我们就先重点地来看一下这篇文章的第一部分，首先，请同学们先默读前三节，默读的时候在诗歌中找出并标好1、2、3小节中描写了哪些事物。” （明确：描写的事物有蜘蛛网、炉台、灰烬的余烟、美丽的雪花、紫葡萄、深秋的露水、鲜花、凝露的枯藤、凄凉的大地、排浪、大海、笔杆、孩子的笔体等词语） ??（2）引出意象概念 “我们同学找到的这些词语在诗歌中有一个特定的称呼，叫意象，我们进入高中之后要不断的接触这一个名词。那什么是意象呢？意象理解起来并不难，它就是含有作者情感的景物和物体，像同学们初中学过的《天净沙?秋思》，“枯藤老树昏鸦”，就第一句话来说，用了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个意象，组成了一个怎样的画面？凄凉的画面，传达出了诗人浓重的思乡情感。在诗歌中，这样的意象往往要表达一些情感。那我们刚才找到的意象又能表达作者什么样的情感呢？我们来具体赏析一下。” ????（3）第一小节（分析关键意象，把握内容，体会情感，指导诵读） ???A?“我们先看第一节的前两句，这两句是什么意思，把这些意象加在一块儿，想要告诉人们什么呢？”（引导：蜘蛛网封住了炉台，炉台是干什么的？被蜘蛛网查封了说明了什么？；第二句中“贫困的悲哀”） （明确：物质上的贫穷）