在继承中创新与学生共发展.pptVIP

三、我们的行动 三、我们的行动 量角器的中心 量角器的0 °刻度线 量角器的外刻度 量角器的内刻度 三、我们的行动 三、我们的行动 研究学生的认知起点，有效预留教学空间。 备课时要思考： 案例三：角的度量 三、我们的行动 有效“备课”——精选教学内容 ①吃透教材，感悟文本。 ②合理舍弃，突出重点。 ③创造性使用教材。 ④研究学生的认知起点，有效预留教学空间。 ⑤选择教学方式。 三、我们的行动 三、我们的行动 案例四：六年级立体图形（教学难点之一） 有效“备课”——总结 三、我们的行动 新课程理念下的备课，是动态的、发展的。要学会根据“学情”不断丰富、调整、优化自己的设计；加强预设性设计，为教学中的互动生成作充分准备。 有效“备课”——温馨提示 三、我们的行动 书上有备课的痕迹 教案上有修改的痕迹 教完后有反思的痕迹 备课时注意体现“三个痕迹”： 我们的发展 1 我们的目标 2 我们的行动 3 总结 4 在继承中创新 与学生共发展 温家宝总理重要讲话 教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。我一直信奉这样一句话：“教是为了不教”。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家，而是老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。 在国家科技教育领导小组会议上的讲话 四、总结 教师二次发展论：