山西省永济市涑北中学高一语文《图片两组》教案（苏教版）.docVIP

[设计指导思想] 一、 本篇课文和以往的语文课不同，它的学习材料是两组图片。虽然都表现了反战的主题，但与前两篇小说相比，表现手法很不相同。图片把思想诉诸视觉，有文字不可替代的作用。现在我们已经进入了一个读图的时代，语文无所不在，教会学生解度图片，了解其思想内涵，是一种语文能力，在这次语文课堂上要教给学生图片鉴赏的方法。 二、 战争是残酷的,它揭示着血腥的杀戮，亲人离散的颠沛流离，战火硝烟中的摧残和毁灭。在这一堂课上，尽可能利用教科书上的照片及补充图片，归纳出 “战争与人”的主题，着重引导学生关注战争中“人的命运”，特别是普通人的苦难。人类必须正视战争造成的苦难，启发学生珍惜和平，并思考如何制止战争。 [目标设计] 一、 情感目标：认识战争的残酷与苦难，珍惜和平与现在的幸福生活； 二、 能力目标：学习图片鉴赏方法，能准确解读图片内容，提高读图能力。 [教学重点难点预计] 重点：抓住图片内容最具震撼力的细节，逐层深入的解读图片，并用语言文字表达出来； 难点：正确把握图片表达的主题思想和摄影者的创作意图。 [过程与方法] 感受、表达、对话 [教学工具] 多媒体 [教学过程与设计] 一、导入新课： “二战”，这场史无前例的人类浩劫，让5000万人在炮火与硝烟中丧失了生命，人类文明遭受空前破坏！战争造成四万亿美元的财产损失！全世界国民生产总值的三分之二付之一炬！这一切是人类历史悲惨一页的真实见证，曾经创伤的大地和曾经惨痛的心灵，需要人类对自身的疯狂行为进行深刻的反省。今天，让我们带着沉重的心情来研读两组历史图片，透过摄影师定格的瞬间来审视战争对生命尊严的践踏，让这些无声的呐喊祈祷人类永久的和平。 二、解读图片 （一）、关注作品细节，具体研读图片。 1摄影作品不同于文字作品，它用画面来表达主题，用形象来发言。我们看第一组图片结合下发的材料，谈谈你心中的感受，你能否用一个恰当的词语来表达你此时此刻的心情 2、图片是瞬间的永恒，作为永恒的题材我们如何来解读呢，我想我们首先要注意图片发生的背景，这个图片是在怎样的背景下被摄影师拍下来的。第二这个摄影师他所要表现的那图片中中心的人物及事物是什么？第三，这个图片里最具有震撼力的细节是什么？ 图片的形象我们一看就能知道的，我们重点研究它最具有震撼力的细节在哪里？ a、孩子坐在地上孤独无助地哭泣； b、地上的拐杖； c、离别父子哀伤的表情； d、孩子走在尸体旁边麻木的表情…… （二）、给作品加小标题，进一步研读作品 　　请同学根据对背景材料的阅读，对图片的研讨，给这四组图片加小标题，揭示出图片所表现的内涵。 例：a 《永不覆灭的呼喊》、《血孩子》 《希望在废墟中哭泣》 b 《战争的烙印》、《Yesterday Once More》《悲欢拥抱》 《 孤独的拐杖》 c 《沉默的泪水》、《无奈的亲吻》 《 爸爸，别去 》 d 《孤独的旅程》、《精神的后遗症》、《失色的心灵》 《活着的感觉》 归纳拟写标题需要注意的事项 1、紧扣照片内容（细节）。2、反映作者意图（主题）。3、词语有表现力（概括 简洁 深刻） （三）主题 第一组图片：战争给人带来的苦难。第二组图片：欢庆胜利 （四）、给图片写解说词，发掘图片的内涵。 　 补充：1、每一事件的发生总离不开历史背景，因此还要注意图片周围的文字说明，这样我们就可以放飞想象的翅膀，去展现图片背后隐藏的内容。2、语言要生动、形象、有文采 三、讨论:当我们在上这一课的时候，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血……战争每天都在吞噬生命，毁灭财富。没有和平，就没有人类的幸福，就没有社会的发展和进步。为了能有永久的和平，人类必须正视战争造成的苦难。 思考：结合时代背景，说说人类为什么要战争？你如何看待战争？[自由讨论] 总结全课：通过分析，同学们应该学会了怎样去分析图片，就是通过看细节，来着墨作者的创作意图；也应该了解到了战争给人民带来的灾难和对人民精神的摧残，以及世界人民对和平的向往。但如今我们这个世界并不安宁，更不太平，一些国家还在不断地发动战争，也有一些国家坚决不对战争罪行反思，日本政府的官员不是又集体参拜靖国神社吗？我们作为新生的一代，更应该树立和平的观念，自觉地抵制有碍世界和平与发展的行为。 所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓