2015年新课标理科数学压轴题（II）问解法再探究.docVIP

2011年新课标理科数学压轴题（II）问解法再探究 570206海南华侨中学 李红庆 （特级教师）、黄玲玲 适应栏目：考试在线 解题中心 2011年全国统一考试新课标理科数学压轴题是第21题的第（II），除了沿袭国家考试中心近几年命题的“若当…时，（），求参量的取值范围”风格外，今年试题还添两点创新：取值变为了且，而不是过去单一的区间；试题解答方法多样、变换灵活性要求高．下面就解题思想方法的分类作一些探究，先看试题：已知函数，曲线在点处的切线方程为． （I）求，的值； （II）如果当，且时，，求的取值范围． 由（I）易得，----①，①式的变形就确定了解题思想方法的选择．先分析原解答的思想方法，其思想方法是求充要条件． 一、思想方法之一：求充要条件 解法1： 令（，）， 即 （，）， 考虑函数 （），则 ， （i）（探究充分条件）若时，当，且时，，且， 当时，，所以；当时，，所以． 故是当，且时，的充分条件．下面证明必要性： （ii）（以下两步证明必要性）当时，令，解得，，，且，当或时，，且，存在，，或，，所以，，或，即当，且时，不都成立， 故当，且时，不都成立； （iii）当时，若时，；当时，，即当，且时，， 故当，且时，不都成立． 由（ii）、（iii）知也是当，且时，的必要条件． 综上所述，的取值范围是． 笔者点评：表面上看是分类讨论，实际上是求“当，且时，恒成立”的充要条件，受制于课程标准、考试大纲和对中学教学的引领作用，不能把这个问题点在明处，国家考试中心自2005年开始，所命制试题中总有1套体现这种思想，由于长期不为中学教师所解读．因此，国家考试中心每年都是这样命制的，每年都难倒无数英雄好汉． 二、思想方法之一：分离参变量 解法2：即为，因为且，∴， 令，则，令， 则，则， 当时，，，则；∴在上是增函数； 当时，，，则，∴在上是减函数． 所以 ， 所以 在和上都是减函数，又因为， 所以 当时，，；当时，，． 因此，由洛比达法则 ， 所以 ，当对于当，且时恒成立， 则，故的取值范围是． 笔者点评：由于，且，所以本题可以把参变量分离出来，然后应用导数和高等数学的洛比达法则求出恒成立的条件． 三、思想方法之一：直接求解 解法3：令（且）， 令，且， ， （i）若时，，所以和上均为减函数， 从而得 当时，；当时，， 故是“，且时，成立”的充分条件； （ii）若时，， ，得，当时，， 在上是增函数，所以 ， 即当时，，则存在时，， 所以， 故当，且时，不都成立； （iii）若时，存在时， ， 故当，且时，不都成立． 由（ii）、（iii）知，故也是“，且时，成立”的必要条件． 综上所述：故的取值范围是． 笔者点评：近几年经常考查不等式（仅当时等号成立）和姊妹不等式（，仅当时等号成立）及它们的变式，它的作用是把超越不等式转化成整式不等式．这几年经常是围绕这两个不等式进行命题． 四、思想方法之一：转化为等价命题求解 由于， 设，． 现在从逻辑上思考这个问题，并且在原题意的基础上把问题强化成全称命题： 设命题：如果对且时，不等式恒成立，那么； 命题：如果对时，不等式恒成立，那么； 命题：如果对时，不等式恒成立，那么； 命题：如果对时，不等式恒成立，那么； 命题：如果对时，不等式恒成立，那么． 不难发现：命题，． 令（且）， 由于， 所以，当时，完全等价于当时，； 所以，，同理， 即．因此，在命题，，，中的任1个都得到本题的解，不妨选择命题． 解法4：由不等式可得，，--② 若时，不等式②变为；若时，不等式②变为，由于当时，完全等价于当时，， 因此，不等式①完全等价于“当时，”． ， （i）（探求充分条件）当时，，所以在上是减函数，且， 所以，当时，， 故是“对时，不等式恒成立”的充分条件； （ii）（以下两步证明必要性）当时，， 则 ，得，当时，， 所以，在上是增函数，， 则 在上是增函数，且，因此，，使得， 故对时，不等式不恒成立； （iii）当时，， 故对时，不等式不恒成立． 由（ii）、（iii）知：也是“对时，不等式恒成立”的必要条件． 综上所述：故的取值范围是． 结束语：除解法2外，其他几种解法都是第1步探究充分条件；第2步证明所探究的条件的必要性，这1步是通过逆否命题来完成的，国家考试中心自2005年来一直利用这种思想方法在进行命题，详细研究请参阅文[1]和[2]． 参考资料 [1]李红庆．一道新课标高考试题解法机