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认识学习理论（0318） 一．填空（如有，就填） 名称 核心内容 针对学生（如有，写出具体内容） 针对教师 针对学习 针对教学 理论适合条件 欠缺 贡献 一、行为主义学习理论 桑代克的试误说 【核心内容】桑代克认为所谓的学习就是动物人通过不断地尝试形成刺激—反应联结，从而不断减少错误的过程在进入某种学习活动之前，做好与相应的学习活动相关的预备性反应所谓经典条件反射就是一种刺激替代过程，即由一个新的中性的刺激（条件刺激）替代了原先自然引发反应的无条件刺激教学中，有时教师及时的表扬会促进学生暂时形成某一良好的行为班杜拉实质性联系指新旧知识之间的联系是非字面的，是建立在具有逻辑关系基础上的联系，是一种内在的联系；非人为的联系指这种联系不是任意的、或人为强加的，是新知识和原有的认知结构中的有关观念建立的某种合理的或逻辑基础上的联系。 ①信息的三级加工：外界刺激作用于感受器，感受器将这些刺激的物理信息转化为神经信息，进入感觉登记，信息在这阶段保持很短时间，一部分信息就遗忘了，一部分信息通过注意或选择性知觉机制进人短时记忆。经过复述和组块化策略对信息进行编码，经过编码的信息归类进入长时记忆。当需要使用信息时要经过检索提取信息。 ②期望事项是指人对信息加工所想要达到的目标，主要指动机系统，正因为学生对学习有某种期望，他才能够对信息进行深入加工，才能够进行学习，来自于教师的各种反馈才具有强化作用，而反馈又进一步肯定和增强了学生的期望。 ③执行控制系统主要是指在信息加工过程中决定哪些信息从感觉记忆进入短时记忆，如何通过复述使信息进入长时记忆，如何对信息进行编码，采用何种信息提取的策略等等，相当于加涅所说的认知策略。 【针对学生】学习是学习者摄取信息的一种程式。学习者从环境中接受刺激从而激活感受器， 学习者自发的控制和积极的预期是制约课堂教学有效性的决定因素。。教师的角色应该是学生建构知识的忠实支持者、学生学习的高级伙伴或合作者。教师应该给学生提供复杂的真实问题，教师不仅必须开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答案，激励学生对问题解决的多种观点。