测量导学案.docVIP

班级 三年级 学科 数学 备课人 王雪峰，胡长军 课题 《测量》毫米的认识 课时 第一课时 学习目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 重、难点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 导学过程 备注 自主探究： 1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）。 我知道1米=（ ）厘米 300厘米=（ ） 3、数一数1厘米的长度里有几小格？ 个小格，也就是1厘米=（ ）毫米 二，合作学习 一、认识毫米。 1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米。 2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米（ ）毫米，厚是（ ）毫米。 3、理解当测量的长度不是整厘米时，应该用 作单位。 二、探究厘米和毫米之间的关系 数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？ 1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出 1厘米=（ ）毫米。毫米用字母mm表示。 三、建立1毫米的长度观念。 1、请用手势表示出1毫米有多长？ 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长？ 3、体验1毫米的长度 （1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为 。 （2）量一量，IC卡的厚度是 （3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。 4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米。 5、小结。 量比较短的物体的长度或者要求测量得非常精确时，可以用毫米作单位。 三，展示交流： 小组内互相交流测量什么样的长度要用到毫米？ 用手势表示1毫米的长度。 四，达标测试 1、量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第5页第2题。 2、在括号里填上适当的长度单位。 （1）橡皮擦长5（ ） （2）一张VCD碟厚5（ ） （3）教室长10 （ ） （4）数学书的厚约为7（ ） ※3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？ 我的收获； 总结、评价：今天的学习，我学会了 总结反思： 班级 三年级 学科 数学 备课人 王雪峰，胡长军 课题 《测量》分米的认识 课时 第二课时 学习目标 1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养估测意识和能力。 重、难点 认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。知道1米=10分米 1分米=10厘米 导学过程 备注 一，自主探究： 1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。 2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。 3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1 。 厘米就是1分米。 4、我用手比划一下1分米多长。 5、我闭上眼睛想一想1分米有多长。 6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是 分米 厘米，课桌面的宽是 分米 厘米。 二，合作学习 一、认识分米。 1、投影展示P4例2主题图。你从图上知道哪些数学信息？你发现尺子有什么特点吗？ 2、展示米尺的一部分，说明：10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示——分米。分米用字母dm表示。 二、探究分米与厘米之间的关系。 1米=（ ）分米 1分米= （ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 三、建立1分米的长度观念。 1、你能用手势表示出1分米的长度吗？（请比划一下） 2、估测一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大约是1分米，小组内互相量一量。 3、体验分米。 分别画出1分米，2分米、3分米5厘米的线段。（投影展示小组结果） 4、完成练习二第3小题。 5、小结：我们已经学习了哪些长度单位？说说你是怎样区分它们的？ 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米。 三，展示交流： 以小组为单位测量物体，相互学习，相互定正。 四，达标测试 1、我会填： 1分米=（ ）厘米 5厘米=（ ）毫米 30厘米=（ ）分米 8米=（ ）分米 90毫米=（ ）厘米 2、填上合适的单位。 铅笔的长15（ ） 1分的硬币重1（ ） 1张IC卡的厚约1（ ） 课桌的长约9（ ） 3、在一块长1分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？ 我