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古典概率第二课时导学案 复习旧知，温故而知新。 古典概型的定义 2、判断：下列概率模型,是古典概型吗? 1、从区间[1，10]内任意取出一个数，求取到1的概率；× 2、从区间[1，10]内任意取出一个整数，求取到1的概率√ 3、掷两枚质地均匀骰子(其中四个面分别标有1、2、3、4，另两个面标有5),求朝上数字和为7的概率；× 4、投一块旧的不均匀的硬币，求正面朝上的概率。× 研一研，课堂更高效 探究点一：古典概型的基本事件 例1 从字母中任意取出两个不同字母的试验中，有哪些基本事件？ 分析：为了解基本事件，我们可以按照字典排序的顺序，把所有可能的结果都列出来。利用树状图可以将它们之间的关系列出来。 我们一般用列举法列出所有基本事件的结果，画树状图是列举法的基本方法，一般分布完成的结果(两步以上)可以用树状图进行列举。 （树状图） 解：所求的基本事件共有6个： ，，， ，， 例2同时掷两个骰子，计算： （1）一共有多少种不同的结果？ （2）其中向上的点数之和是5的结果有多少种？ （3）向上的点数之和是5的概率是多少？ 解：（1）掷一个骰子的结果有6种，我们把两个骰子标上记号1，2以便区分，由于1号骰子的结果都可以与2号骰子的任意一个结果配对，我们用一个“有序实数对”来表示组成同时掷两个骰子的一个结果（如表），其中第一个数表示1号骰子的结果，第二个数表示2号骰子的结果。（可由列表法得到） 由表中可知同时掷两个骰子的结果共有36种。 （2）在上面的结果中，向上的点数之和为5的结果有4种，分别为： （1，4），（2，3），（3，2），（4，1） （3）由于所有36种结果是等可能的，其中向上点数之和为5的结果（记为事件A）有4种，因此，由古典概型的概率计算公式可得 群学：问题思考：为什么要把两个骰子标上记号？如果不标记号会出现什么情况？你能解释其中的原因吗？ 如果不标上记号，类似于（1，2）和（2，1）的结果将没有区别。这时，所有可能的结果将是： （1，1）（1，2）（1，3）（1，4）（1，5）（1，6）（2，2）（2，3）（2，4）（2，5）（2，6）（3，3）（3，4）（3，5）（3，6）（4，4）（4，5）（4，6）（5，5）（5，6）（6，6）共有21种，和是5的结果有2个，它们是（1，4）（2，3），所求的概率为 这就需要我们考察两种解法是否满足古典概型的要求了。 可以通过展示两个不同的骰子所抛掷出来的点，感受第二种方法构造的基本事件不是等可能事件，另外还可以利用Excel展示第二种方法中构造的21个基本事件不是等可能事件。从而加深印象，巩固知识。 当堂检测 1、连续抛掷两枚硬币，写出所有的基本事件，每个事件发生的可能性有多大? 2.连续抛掷两枚骰子，共有多少个基本事件, 每个事件发生的可能性有多大? 3、一个袋中装有红、黄、蓝三个大小形状完全相同的球， （1）从中一次性摸出两个球，其中可能出现不同色的两个球的结果。 （2）从中先后摸出两个球，其中可能出现不同色的两个球的结果。 探究点二与顺序有关的古典概型 4. 从字母a、b、c、d,e中任意取出三个不同字母的试验中，有哪些基本事件？