云南省大理州宾川县第四高级中学高中物理教学论文：愣次定律的实验探究.docVIP

内容摘要：本文通过一个循序渐进的实验教学过程把学生难以理解的“楞次定律”直观形象的展现在学生面前，打破了原有单一、被动的学习方式，便于学生进行探究与发现；加深了学生对物理科学知识的认识，同时利用学生熟悉的实验加以对比分析，从而达到拓宽学生视野，启发学生思维及创意的目的。 关键词：楞次定律 电磁感应现象 感应电流 物理学是自然科学中以实验为基础的学科之一，许多物理规律的发现，对未知世界的探究、发明和创造都离不开实验。新课程标准中“通过实验探究……”、“通过实验了解……”、“通过实验认识……”等的阐述，都体现了实验教学的重要地位。 一、演示实验在中学物理教学中的必要性 演示实验在中学物理教学中占有举足轻重的地位，它通过教师讲述新课引入实验启迪发问，总结归纳，引导学生观察、思考、分析、综合问题，去接受新的知识，发现规律；同时又通过形象的物理实验演示过程，进一步激发学生学习物理的兴趣，培养学生敏锐的观察能力，对培养学生的创新意识及科学探究的能力有很好的作用。 如果在演示实验的过程中能够让学生适当参与，对于学生理解新知识的能力会有所帮助，同时也锻炼了学生的动手能力，更可以激发学生探究过程的乐趣。哪怕是学生的思路错误，操作有误，也可以通过对实验过程的推敲提升学生对实验的理解能力，对于学生适应高考中的实验设计类问题将会有很大的启发。 现在，笔者就以“楞次定律——感应电流的方向”这一节的实