云南省大理州宾川县第四高级中学高中英语教学论文：别让Warming up形同虚设.docVIP

传统的英语教学中不重视教学中“”这一环节,认为导入浪费时间,不如抓紧时间一上课就直奔主题,忽略了有效导入可以活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣与动机,拓展学生的思维,从而提高英语课堂效率。“热身”可以有效地激活学生原有的背景知识、拓展补充新的知识、启发学生对单元话题的思考,深入地领会英语文化,提高文化修养,同时也可以实现英语教学的目的,为随后的其它课堂教学活动做好铺垫。任务型教学如果一名英语教师能够根据任务型语言教学的理念来设计每节课之初的“热身”活动,则该教师就可以在短时间内充分调动起学生学习英语的积极性来,使学生与其配合一起来完成本节课的教学内容,并且起到事半功倍的效果。例如：Book 1 Unit 1 Friendship 的热身设计是让学生讨论他们怎样对待朋友的。它的设计是考虑到这时候的学生正是高一新生，他们渴望与新同学交流。Warming up 当中的问题就正是学生急于讨论的情景。Warming up中提出了5情景。用这些情景可以启发学生动脑思考，用提问和造句等方式帮助学生复习有关单词，引出新单词。这样的热身情景贴进学生的日常生活，又是他们关心和乐于讨论的问题，设计是让学生参与在事件的情景中来，让学生“亲身经历”热身中的事件。在经历一场后表达自己的想法和意见。 例如：New Senior English for China Student’s Book 5 Unit 2