云南省大理州宾川县第四高级中学高中英语教学论文：高中生自我教育能力培养的途径.docVIP

摘要：进行自我教育的行为过程,是人体充分发挥主体性,自主发展,把行为规范内化为自觉行动的过程,是自我意识能动性的表现。自我管理能力是人的可持续发展的一项重要能力,无论是从素质教育,还是从终身教育的角度来说,它都是极具探讨价值的课题。班主任的班级管理工作的目标是实现学生养成自我教育能力。 关键词：自我教育 自控能力 班主任 自主 自我教育能力包括自我认识、自我评价、自我监督、自我调节、自我激励、自我控制、自我陶冶等能力。依据马克思主义伦理学、心理学及教育学揭示的规律，形成人的良好品德是知、情、意、行综合作用的结果。那么自我教育的各种能力之间是互相联系，相辅相成的。其中，自我认识是前提，自我评价是标准，自我调节、自我监督是中介;自我激励和自我控制是两个必要的条件，达到自我教育目的是结果。 现行的学校教育存在许多压抑学生自主发展的弊端，德育工作不尊重学生主体性，难以将道德规范内化为学生的信念和行为。所以，我们要培养学生自我意识，引导学生自我教育，最终实现自我发展。高中生年龄普遍在十四五岁至十七八岁之间，这一阶段被称为青年初期。青年初期学生身体发育接近成人水平，心理趋于成熟，思维能力得到很大发展，能从具体事物看出抽象道理，并具有辩证性，扩散思维发展迅速，喜欢提出独到见解，不迷信，不盲从。高中生已不太感激老师的“妈妈心”，更是反感老师的“婆婆嘴”，他们渴望有一片属于自己的不受他人干扰的天空