云南省开远四中高一语文高一语文《声声慢》教案（人教版,必修4）.docVIP

学习目标 1、有感情地诵读诗词，感悟作者的别样“愁”情。 2、体会作品中意象的特定内涵，把握作品的意境。 教学重点 有感情地诵读诗词，感悟作者的别样 “愁”情。 教学难点 体会作品中意象的特定内涵，把握作品的意境。 教学方法 多媒体教学 教学课时 一课时 教学过程 一、导入 由李清照写的诗句导入教学内容 1、薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 2、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 3、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 4、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 二、展示学习目标 1、有感情地诵读诗词，感悟作者的别样“愁”情。 2、体会作品中意象的特定内涵，把握作品的意境。 三、赏析诗歌 1、诵诗歌，入愁情 （1）、介绍写作背景 南渡之前，李清照和丈夫志趣相投，生活美满。靖康之变后，北宋灭亡，李清照同丈夫颠沛流离，流落于南方。逃亡期间所搜集的古玩丧失殆尽，心情抑郁。两年后，丈夫因病去世，从此她孤苦无依，生活悲愁！这一连串的打击使她尝尽了国破、夫死、家亡、颠沛流离的苦痛。这些经历使李清照的词风发生了巨大的转变，她的视野已经超出了闺阁闲情的局限，着眼于时代苦难。 （2）、请找出奠定作者感情基调的句子，并进行赏析。 奠定作者感情基调的句子是： 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 寻寻觅觅 → 动 作 若有所失 ↓ 冷冷清清