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幼儿教师培训项目工作案例模版 活动主题 　大班科学活动：《 奇妙的蛋壳》 　刘宁 单位 　河北省藁城市幼儿园 一、活动背景（简要说明设计本次活动的意图） 　 本次活动的设计是在一次偶然的机会下开展的：有一次上科学活动《认识桥》的活动时，当我让幼儿观察对比古代的桥和现代的桥的时候，许多幼儿都能明确的指出它们的不同，但当我问他们知不知道为什麽时，小朋友们都不明白，但又表现的充满了好奇，于是我就把问题留给了幼儿思考。为了让幼儿易于理解桥的原理，于是我就设计了《奇妙的蛋壳》这一节课，通过富有儿童趣味的故事《小鸡出壳》带领幼儿走进桥的世界里，把幼儿常见的鸡蛋和桥连在了一起，让幼儿在充满神秘的桥的世界里发现，探索。 二、活动目标（本次活动的教学目标） 1、作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。 2、初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的作用。 3、培养幼儿主动探索的兴趣，体验解决问题、发现答案的愉悦感。 　初步感知拱形面能承受较大力的现象，有主动探索的兴趣。 　培养幼儿主动探索的兴趣，体验解决问题、发现答案的愉悦感。 　1、每位幼儿半个鸡蛋壳3——4只，铅笔一支，粗吸管一根（长短相同），透明胶带一卷，积木若干，长方行卡纸一张。 2、多媒体课件、一半的蛋壳若干、小盘子一个、注有颜色的水的针筒、有三个桥洞的拱桥一座。 3、已经认识拱形，观察过各种现代桥梁的建造方法。 步骤1 　一、设疑激趣， 幼儿操作感知 播放多媒体课件，讲述故事《小鸡出壳》，吸引幼儿的注意力。叽叽叽，我是鸡姐姐。我的鸡妹妹怎么还不出壳呀？还是让我去帮帮她吧！”鸡姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋壳，“笃笃笃、笃笃笃”（拉动牵线，使鸡姐姐从草丛后“走”到蛋壳边），啄着啄着，忽然蛋壳裂开了！（轻拉半边蛋壳的牵线使蛋壳裂开）从里边走出了可爱的鸡妹妹。（拉动牵线使之从蛋壳后移至鸡姐姐边上。） 鸡姐姐高兴地对鸡妹妹说：“妹妹！妹妹！是我帮你啄破了蛋壳，你还不快谢谢我？”可鸡妹妹却并不高兴：“谁要你帮忙，刚才是我自己啄破蛋壳的！” “不对！是我帮你啄破的！”（双手同时拉线。） “不对！是我自己啄破的！”（双手同时拉线。） “不对！不对！不对……” “不是！不是！不是……” 她俩吵个不停，小朋友，请你评评理，到底是谁啄破了蛋壳? 2、根据故事，开放式提问： 师：到底是谁啄破了蛋壳？（讨论） 我们的意见不一样，我们来自己动手尝试一下，帮它们来解决这个难题。?幼儿实验中一名幼儿从高外落下铅笔，铅笔滑走了，大家帮他解决问题，老师出示吸管，引导幼儿运用吸管固定铅笔的高度和落点 幼第二次试验，再次验证结果 （通过故事引出问题，让幼儿带着疑问，去动手操作，探索问题的所在，培养幼儿的求知欲与探索的兴趣，使幼儿的视野得到扩展。 步骤2 　二、演示解惑，初知原理 1、场景设置： ?? 将鸡蛋的操作材料放在桌上，引出问题：小小蛋壳真奇妙，这么放不容易破，这么放就容易破呢？这里面有什么奥秘吗？（幼儿讨论） ?2、教师演示操作，发现“力的发散”现象。 激趣： 根据幼儿好奇的特征，用针筒进行实验。“看看，这个针筒流下来的颜色往哪里去了？我们把这些水比作铅笔下去的力，看看，水在“蛋壳”上怎么样了？” ? 过渡语：现在老师就来让小朋友走到蛋壳里面去，看看，里面到底有什么秘密？ 3、播放多媒体，展示：薄壳结构原理??? “看看，这个蛋壳是拱形的，当力落到蛋壳上就想水一样散开了，所以 薄薄的蛋壳是不容易破的。”桥梁水坝车站小卖部电话亭凉亭长廊1、培养幼儿从一个物体中能联想到其他物体，并能从已有的经验中进行搜索，扩散思维。2、让幼儿大胆地表述自己的经验，激发幼儿对生活周围事物的感兴趣与求知欲。 步骤3 三、引导迁移，运用经验 1、展示图片，介绍生活中的拱桥隧道、天安门城楼上的城门、蒙古包等物体2、开拓思维 过渡语：我们来找找，有哪些地方是和刚才蛋壳一样的，都是拱形的？今天老师就带来了许多科学家叔叔、阿姨制造的建筑物，和蛋壳一样都是拱形的，你们想不想去看看他们的伟大作品？（想）好，今天老师就带来了他们的照片，看看会是什么呢？ 观察判断：让幼儿从图片之中找出它们的内在关系，并从生活经验中去寻找，在哪里看到过，以及讨论他们作用。 打开幼儿的视野，运用恰当的引语，让幼儿更加放松地表达自己的意见，把弹壳的奥秘展现在生活中，学以制用。 1、能根据图片迁移经验，打开幼儿的思维，并体验工人的辛苦。2、根据图片能找出相同之处，并把事物联系起来，使“力的分散”现象回归到生活之中去。变通思维探索发现探索问题中，与教师同实验、同发现、同操作中找寻答案。让科学回归到生活之中，让幼儿发掘自然中的奇妙世界；将自然——科学——生活之间的微妙关系简单、明了。从而使幼儿对周围的环境能感兴趣