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“未来杯”论文 选题范围类别 小学 农村小学科普教育点滴谈 中国公民科学素养调查报告显示，近几年我国加强科普教育，公民科学素养水平虽然有提高，但仍只相当于日本、加拿大等主要发达国家和地区在20世纪80年代的水平。这是个很现实的问题，科技的竞争就是国力的竞争。孩子是国家的将来，培养学生的科学素养就是为将来缩小和发达国家之间的差距打下基础。因此必须重视学校科普教育。 由于长期受到“应试教育”的桎梏，学生、家长、社会普遍关心的是学生的语文、数学等科目的学习情况，几乎把所有时间、精力都投入到语文、数学等科目的学习上。我国中小学，特别是农村中小学在科普教育中的主渠道作用并没有得到应有的发挥。虽然自从我省实行“六有”和“四配套”工程以来，农村各方面设施相比以前已近有了很大的提高，和城市学校基本一致，但是硬件方面上来了，软件方面却还存在着很多不足。我国中小学生背负沉重的课业负担和考试压力，普遍存在着科学素养较差，技术能力、创造能力和实践动手能力较弱的弊端。与发达国家相比，我国中小学生对现代科学重要的新进展知之甚少，对科学研究的过程和方法知道更少，对现代科学技术如何推动社会发展的认识不足。很多时候，从事科普教育的老师往往是一些临近退休的教师，以前一般都是从事主课教学的。他们少有心思把精力放在科普教育方面。一般的科普教育活动也是以黑板加粉笔的教育为主。缺乏切实可行的教育手段和教育环境。大多数学校教师和家长更是视科普教育为“异类”，对学生参与这样的活动甚至持反对态度，科普教育也无法进入课堂教学主阵地。 如何做好农村小学的科普教育工作，结合我几年来农村小学教学工作，我认为可以从以下几方面来实施。 充分利用农村资源 蓝蓝的天空，朵朵的白云，轻轻的小溪，芬芳的田野，茂密的小溪……这些都是城市里的孩子享受不到的，是农村孩子熟悉的环境，是他们从小生长的地方，是他们唯一的活动天地和乐园。在这广袤的大地上，有着无穷的奥秘和神奇有待孩子们去发现，去探索。小孩子的心理特点就是好奇心，他们对周围的世界有着与生俱来的探求兴趣和需求。如果我们的科普教育方式能够贴近小学生的日常生活，走入他们的生活环境。老师带领他们来到小溪边，来到小树林，来到田野里，一起走进这神奇的大自然。在老师的点拨下，他们的好奇心会生根发芽，最终在他们心中播下一颗科学的种子。 二、充分利用农村社会科普资源与学校科普教育资源 农村在科普资源这方面，还是属于比较落后的，比不上城市有少年宫，有科普教育基地。因此，农村的科普教育应该以学校科普教育和社会科普教育相结合为主。这样可以做到充分调动资源的利用率，达到以最少的资源发挥最大的用处的目的。 由于资源的匮乏和师资水平的制约，农村学校的科学课普遍呈现出教师上课方式古板，学生上科学课的热情不高，从而导致学习效率非常不理想。然而科学课是农村科普教育的主要场所，一定要坚守住这块阵地。因此我们要改变以往塞面包式的传统教学，采用多种方式，实现以课堂教学为主阵地，从而来提高学生的科学知识，科学思想。分层次分年龄培养中小学生的科学素养。 从最近几年的教材改革来看，科学素养教育正在逐步进入到正规的系统教育中来，从幼儿园到小学，科学课的地位也越来越高，这是个很好的契机，我们应该紧紧抓住这个机会，开展农村科普教育的讨论。例如我们可以邀请科学技术工作者来校作报告，让学生和科研人员进行互动式问答。学校还可以和科研机构建立结对模式，寻求一些简单的切实可行的计划来实施，定期请科研人员下来指导交流，或者定期组织师生参观科研单位。在这样相互交流中达到课程教学与社会科普资源教育的结合。 另外，在校园内，我们也可以采用多种方式来加强科普知识的宣传。如要求每班学生出好一期科普宣传黑板报，每学年全校组织一次校园科技文化节——布置一个科技长廊、听几次科普讲座、观看科普录像、阅读科普读物、组织各类科技模型竞赛。做到这样，我相信，学生的科学素养一定会有长足的进步的。 加强科普工作者的科学素养 科普教育，不管是校园内教育还是校园外的社会教育，其实施者都是人。提高科普教育工作人员本身的科学素养是一项重要任务。又因为科学有其发展迅速，更新快的特点，决定了这是个长期任务。科普工作者作为科学的形象代言人，他们说出来的话，往往是能够影响孩子一生的。科普工作者的素养就显得尤为重要。但事实是有些科普工作者不注重个人科学素养的培养，有时候甚至是赶鸭上架，容易犯一些低级的错误。有科学研究工作者指出“近年来随着我国科学课程改革的深入发展，科学教育存在的深层次问题和困难逐步暴露出来。从表面上看是不少教师的科学知识不够扎实，对学生提出的问题不能正确回答、活动的实际与走向与