语文S版六年级下册《穷人》教案.docVIP

《穷人》第一课时教学设计 和平中心小学朱文雅 【】学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【重、难点突破】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。【教学手段】本课采用多媒体课件进行教学。 【教学过程】课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。“穷”，也从侧面烘托了桑娜和渔夫的善良品质。 还有哪句？ D、桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 这句话分别从哪几个方面写桑娜家穷的？（忙碌、穿、吃）这段话是对桑娜的什么描写？心理描写的作用除了让我们读出了桑娜家穷还能体现什么？你说得非常好，这心理描写与环境描写一样也是从侧面烘托了渔夫和桑娜的善良。（谁能用朗读告诉我们你所体会到的。）从你的读中我感受到桑娜渔夫的勤劳与善良，也为她们家的穷而担心。 师过渡：善良勤劳的桑娜一家如此贫穷，可还毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回家。回来后她想些什么呢？快速读课文，批划出桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后心理活动的语句。 学习桑娜心理描写的句子。 1、生读课文，画出描写桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后心理活动的语句，小组交流体会。 2、生汇报，师重点点拨的句子。 A．“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可” 生：体会到桑娜抱回孩子时什么也没想。 师：很好，桑娜有没有想自己的五个孩子已经够受了？有没有想渔夫会不会同意收养？来读出桑娜的什么也没想，读出她的坚决。 “这样做”指的是？但是觉得非这样做不可，这是？（对，善良的本能。）这看似矛盾的话正体现了桑娜的善良。）这说明桑娜抱孩子时想了吗？（什么也没想）读出来。回来后，她想了吗？ B．“她忐忑不安的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！……为什么把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！” 忐忑不安的意思。（形容人心神不定） 生：从……读出人物内心活动的内容时断时续。桑娜把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。（来你把省略号的这种矛盾读出来。） 生：还有自己对自己的责怪和担心。（再读） 生：……他会揍我的！那也活该，我自作自受…..恩，揍我一顿也好！”体会到她已做好了心理准备，宁可挨揍，受苦也在收养西蒙的孩子。（板书：善良） 师：谁能把桑娜这种矛盾，担心，以及做好收养孩子的决心读出来。 三、课堂小结 四、作业。 中华资源库： 中华资源库：