语文长春版三年级精品教案（四）.docVIP

海底世界 教学目标： 1.探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界。学习本文结构上的特点。 2.利用学过的方法，理解“宁静” “强烈”“窃窃私语”“危险”“蕴藏”“奇异”等词语在课文中的意思。有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，养成积累语言的习惯。 3.培养自读自悟的能力和搜集和处理信息的能力及口头表达能力。 4.激发热爱大自然，探索大自然的兴趣。 教学重点： 探究课文内容，理解“宁静”“强烈”“窃窃私语”“危险”“蕴藏”“奇异”等词语在课文中的意思。学习本文结构上的特点。 教学难点： 使远离大海的孩子有身临其境之感。 教具准备： 课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们，谁见过大海？你能说说大海是什么样的吗？ 我们都在电视上见过，大海很美，海底更美，这节课就随老师一起潜入海底去探究它的秘密吧！看课件。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.读准字音。 2.一边读一边画出生字新词。想办法理解这些词语。 3.检查自学效果。 （1）出示生字。 A.学生自由读。 B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。 C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。 D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。 过渡：同学们读得可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？ （2）出示词语。 A.自由读。 B.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。 C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！ 齐读词语。 3.指名分段读课文。 从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。 在学生读后也可以让学生进行评议 三、再读课文，整体感知。 1.快速读文，标出自然段，看能否找出一句话来回答文章开头提出的问题。 2.交流板书：景色奇异 物产丰富 四、小结 同学们，海底旅行的第一站到此结束，下一站我们将细细地探究海底的奥秘，等待下一课的精彩。 第二课时 一、导入 同学们，海底旅行的第一站愉快吗？这节课我们继续探究奇 妙的海底世界。 回忆一下，哪句话概括地写了海底世界的特点？ （ 课件出示：景色奇异、物产丰富。） 二、研读课文 导语：海底的景色到底有什么奇异之处呢？ 1.自主学习第2、3自然段。 过渡：首先我们一起饱览一下海底奇异的景色，一起去看一看，听一听。（学生看课文录像，听课文录音） 提出任务：①你认为海底世界“奇异”在哪里？把有关的语句画出来。（处读感知） ②你最喜欢哪几句话？小组读一读，并作评价。（电脑出示题目，学生自主学习） 学生自主学习，教师巡视、辅导。 2.师生讨论。 （1）交流“奇异”的语句。 （2）交流最喜欢的语句。 让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？ 出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾…… ① 你认为这句话美在哪里？ ② 指名说说。 ③ 省略号省略了哪些内容？海底还会有什么动物？ ④ 你认为如何读？a自由读 b指名读 c齐读 那你们试着把这句话读一读，指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。 3.教师小结。 过渡：海底不单景色奇异，而且物产丰富，不信我们又去看一看。 三、合作学习4—6自然段 1.学生自由读 2.交流： （1）海参活动慢，每小时只能前进4米。 　师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了? （2）身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。 几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！ （3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。 　谁知道什么是 “反推力”？告诉学生火箭就是利用反推力升空。 （4）喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。 （播放课件：动物的活动） （5）海底动物就这四种吗？（板书：动物 种类繁多） （6）指导学生读好这一段。 3.海底除了动物，物产还有什么？ （1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物 多种多样） （2）指导朗读。 4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？ 那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物 蕴藏丰富） 四、欣赏品味，深入理解 总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。播放课件。一边欣赏一边读课文。 五、课外延伸 1.海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢