学校的教学领导的观课评课.pptVIP

启功先生的开场白 “本人是满族，过去叫胡人， 因此在下所讲，全是胡言。” 引起笑声一片。 一天上课铃声响了好久，还有几个同学没来，老教授按照惯例点名， 当他叫到“秦明”时， 没有人回答， 老教授连叫三声“秦明”， 依然没有人回答， 他稍稍抬起头，从老花镜后仔细看了看全班同学，然后纳闷地说：“这个人是不是人缘很差？怎么连一个朋友也没有？” 教教材： 教材里有什么就教什么 教材里怎么说的就怎么教 用教材教： 不是教材里有什么就教什么，而是学生需要什么才教什么 不是根据教材的结构来选择教学的结构，而是根据学生学习的心理结构和行为规则来决定教学的结构和规则 什么是学生已经懂的——检查 什么是学生不懂但自己看教材可以懂的——概括与提练 什么是学生不懂、看教材也不懂通过合作学习可以弄懂的——讨论与交流 什么是必须老师讲的——讲授与阐明 什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的——活动设计与示范 第一境界：想得清楚，说得明白，使学生听得懂，说得出； 第二境界：声情并茂，传神动听，使学生身临其境，如闻其声； 第三境界：话语有限，其意无穷，使学生充分想象，思也无涯。 老师怎么做的、做得怎样？ 教学方式、教学策略——启发式—— 问答式： 问题之一：机械问答 问题之二：单一模式——主要是：教师问，众生同答 合唱——滥竽充数、遮蔽问题 还可以是什么？ 独唱 问题之三：即问即答 “请同学们闭上眼