人教版物理八下5.4《电流的强弱》WORD教案3.docVIP

《电流的强弱》学案 合作预习、温故知新 1、电流的方向是指 ，电源外部电流的是从电源 经过 流向 。” 2、电流有没有大小之分呢？请用实例分析说明。 3、设计实验，利用桌面上的仪器通过实验得到答案？ 设疑自探、问题引领 观察电流表，完成以下内容。 （1）标有3和15的接线柱，是 接线柱，每次使用只用 接线柱。 （2）有两个量程。使用 和 接线柱，量程是 A，分度值是 。使用 和 接线柱，量程是 A，分度值是 。 四、拓展运用、达标检测： 1.电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的单位是_________，简称_________ ，符号是_________. 2．半导体收音机电源的电流是50mA，合_____A ______uA 3、某家用电器正常工作时，测得通过用电器的电流为4A，则此用电器可能是下列电器中的： A．家用空调机 B。家用电冰箱 C．日光灯 D。电风扇 4、实验室中常用的电流表通常有______个接线柱，有______个量程。如图甲，电流表的示数为__________，图乙的示数为__________。 甲 乙 5、如图是测量L1的电流，请按照左边的电路图把右边的实物图连接好。 6、某电路中的电流大约为0.4A，一同学要准确测量这个电路中的电流值，他选用的电流表有两个量程：0－0.6A及0－3A，他是用0－3A的量程来测量，他这样的结果是__________________另一同学使用电流表时，本应使用“+”和“3”两个接线柱，但误将“+”和“0.6”两个接线柱接入电路，而电路仍从“+”流入，从“0.6”流出，这样做的结果是__________________ 《电流的强弱》教案、学案一体化设计 课题 电流的强弱 课时 1课时 单位 荣成市蜊江中学中学 时间 2009．10 执笔 林小方 教学目标 掌握电流强度的单位及换算。 2．会连接电流表，会读电流表上的读数。 3. 通过观察和实验培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳总结的能力。 教学方法 实验探究、认真观察思考、合作交流贯穿课堂始终。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 合作预习、温故知新（2min） 设疑自探、问题引领 (20min) （一）知识补充(3min) （二）设疑自探 (17min) 1观察电流表(2min) 2．学生练习读数（3 min） 3．电流表的使用(12 min) 一、合作预习、温故知新 1、电流的方向是指 ，电源外部电流的是从电源 经过 流向 。2、电流有没有大小之分呢？请用实例分析说明。 3、设计实验，利用桌面上的仪器通过实验得到答案二、设疑自探、问题引领 （一）知识补充 1、电流的物理意义，通常用字母I表示。 2、单位是安培，简称安，符号是A。常用的单位毫安、微安，他们的换算关系。 3、阅读课本66页生活中常见电器及其工作电流，让学生明确：生活中各种常见电器的电流大约是多大？ （二）设疑自探 在生活中，电流的大小我们直接看不出来，还需要进行测量，这就要用到测量电流的仪表——电流表观察电流表，完成以下内容。 （1）标有3和15的接线柱，是 接线柱，每次使用只用 接线柱。 （2）有两个量程。使用 和 接线柱，量程是 A，分度值是 。使用 和 接线柱，量程是 A，分度值是 。 2．学生练习读数（课本P69第 3题）。归纳出：①读错量程差5倍。②读数时要按：定量程——定分度值——定格数三个步骤来进行。 3．电流表的使用 阅读教材P67的有关内容，自己归纳如何使用电流表。教师与学生共同总结： （1）电流表应 在被测电路中；绝对不允许 。 思考：电流表为什么必须与用电器串联？ 电流表在电路分析中相当于导线，若电流表与用电器并联后将会有什么后果？ （结论：只有串联，才能保证电流表所测的示数正是经过用电器的电流。短路） （2）“+”“-”接线柱要正确，电流必须从 接线柱流入，从 接线柱流入。若接反了会出现什么现象？ （教师用教学电流表演示电流表正负线柱接反的情况：指针反转，电流表测不出电流的值。使学生