2012冀教版七上4.2《线段长短的比较》word学案.docVIP

七年级《数学》学教案 （课题：4.2线段长短的比较） 学习目标 一、知识与技能 1.借助于比身高的情境，了解比较线段长短的方法。 2.理解线段中点的概念，会用数量关系表示中点及进行相应的计算。 3.借助于实际情境，理解“两点之间所有的连线中，线段最短。 二、过程与方法 通过小组合作学习，探究新知并运用所学知识解决问题，理解数形结合的思想。 三、情感目标 感悟数学在生活中的应用，激发对数学的兴趣. 学习重点：线段长短的比较的方法，对线段的中点和两点间的距离，线段的基本性质的理解. 学习难点：线段的和差的有关计算以及线段的条数的探究. 节前预习： 学生动手画出(1)直线AB．(2)射线OA．(3)线段CD．并思考：能否量出直线AB、射线OA、线段CD的长度？ 画出线段AB=2厘米，延长AB至C，使BC=2厘米。 对照比身高的方法探究比线段长短的方法 、 、 。 学习过程 创设情境，引入新课 说说你是怎样和其他同学比身高的？有几种方法？各种方法的优缺点是什么？比较时应注意什么问题？ 动手操作，合作探究 阅读课本116页“大家谈谈”，完成下面的问题. 活动一：如何比较线段的长短？ 比较两位同学的身高，可以看做比较两条线段的长短。比较两条线段的长短的方法可以借鉴比身高的方法。 例如：已知线段AB 、CD,如何比较AB,CD的长短？谈谈你的看法。 比较线段长短的方法有 、 、 。 ▲重点总结叠合法： 线段AB 放到线段CD上，使点A和点C重合，点B和点D在重合点的同侧. 如果点B和点D重合，就说线段AB 与线段CD 记作 . （2）如果点B 在线段CD上，就说线段AB 线段CD，记作 （3）如果点B 在线段CD外，就说线段 AB 线段CD，记作 2.练习 （1）观察图中的线段AB和CD，你认为那条线段长？（2）用前面比较线段长短的方法比较线段AB和CD。（3）你的判断和你由（2）验证的结果一样吗？由此你有什么认识？ 活动二:线段的中点 1.动手做：在半透明纸上画一条线段AB，折纸使A和B重合，将纸展开后，在线段AB上折痕处描点M。思考：线段AM和BM的大小关系是什么？线段AM和AB的大小关系是什么？ 2.线段中点的定义：线段AB上的一点M,把线段AB分成两条线段AM与BM，如果线段AM与线段BM ,那么点M就叫做线段AB的中点. 3.讨论交流：①如果点M是线段AB的中点,那么线段AM、BM、AB在数量上有什么关系？ ②上面的结论反过来成立吗？（可以画图说明） ③有一根绳子，不借助刻度尺，你能找到它的中点吗？ ④支撑一个质量均匀，水平放置的木棒，如果要是它平衡，支点应选在什么位置？使木棒平衡的支点的位置是木棒的重心，你能找到一支未使用过且没有橡皮头的铅笔的重心吗？它在铅笔的什么位置? 4.如图，AB=4cm. （1）按要求画图：延长AB到C，使BC=2cm. (2)如果点D是线段AB的中点，点E是线段BC的中点，那么线段DE的长度是多少？ 活动三点到直线的距离 1.如图所示是从北京到济南的铁路线和公路线。请你在图中画出连结这两个城市的线段，这三条线中哪一条最短呢？ 结论：两点之间， 最短。 2. ，叫做两点间的距离. 3.练习 如图，A,B两个村庄在运河L（不计河的宽度）的两侧。现要在运河边上建一座码头，使它到A,B两个村庄的距离之和最小。请你确定码头的位置，并在图中用点C表示出来，说明理由 ?A L ?B 三、课堂练习 基础测评 （1）根据图形填空： AC= + ; CD=BD- ; BC= -AB; CD=AB+BD- . （2）从A到B有四条路可走，让你选择最近的一条， 你会选择第 条，其中包 含的数学道理是 . （3）下列说法正确的是（ ） A两点之间的线段，叫做两点之间的距离 B 两点之间的所有线段中，直线最短 C两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离. D 如果AM=BM,则点M是线段AB的中点. （4）点M在线段AB上，下面所给式子中，不能判定M是AB中点的是（ ） A BM=2AM B BM=AB C AM=BM D AM+BM=AB （5）已知OA=2,OB=3,则AB两点之间的距离是 . （6）已知线段