2012冀教版八上18.4《二元一次方程（组）的解和点的坐标》word教案.docVIP

二元一次方程（组）的解和点的坐标 教学设计 教学目标 1、 用观察的方法认识二元一次方程组的解（x,y） 重点：根据平面直角坐标系求二元一次方程（组）的近似解。 难点：准确画图，使近似解的误差尽量变小；数形结合意识的培养。 过程与方法 经历用求直线交点坐标的方法解二元一次方程组的过程。 教学方法 启发引导、注重观察、 感性认识 教具准备 多媒体 课时安排 1课时 教学设计过程 引入： 简介笛卡儿和他的直角坐标系，引发学生学习的兴趣 复习： 复习(1)二元一次方程有无数个解；（2）在平面上如何确定一条直线；（3）在直角坐标系中如何表示一个点的坐标；（4）七年级（下）学习过的“二元一次方程和两个数量之间的对应关系”，先将二元一次方程的解过渡到数对，再由数对过渡到点。 新授： 二元一次方程的每个解都是实数对。如果以这些数对为坐标，在直角坐标系中描出对应的点，会是怎样的情况呢？ 先看具体例子． 对于二元一次方程x＋y=0，可以求出它的一些解并列表如下： x －3 －1 0 1 3 4 y 3 1 0 －1 －3 －4 按(x，y)组成有序实数对： (－3，3)，(－1，1)，(0，0)，(1，－1)，(3，－3)，(4，－4)． 在图18—20的直角坐标系中，描出以这些有序实数对为坐标的点. 从图上可以看出，这些点都在同一条直线上． 另一方面，如果我们从这条直线上任意取一点，如P(－2，2)，因为－2+2＝0，所以“也是二元一次方程x＋y=0的解．实际上，该直线上任意一点的坐标(x，y)都是方程x＋y=0的解． 根据这一事实，我们可以利用直角坐标系求二元一次方程组的解． （一）例题讲解 解方程组可采用如下步骤： (1)任意取方程x＋y=250的两组解，如表示成有序实数对(0，250)和(250，0)．在直角坐标系中，描出点(0，250)和点(250，0)，并过这两点作直线L，如图18—21。 （2）任意选取方程2x=3y的两组解，如表示成有序实数对(0， 0)和(75，50)．在直角坐标系中，描出点(0， 0)和点(75，50)，并过这两点作直线m，如图18—21。 (3)直线l和m交于点P，点P的坐标为（150，100），可以写成它既是方程x＋y=250的解，又是方程2x=3y的解。所以，方程组 的解为 课堂练习1 图中，直线l上所有点的坐标都是方程x＋y=0的解，直线m上所有点的坐标都是方程x－y=0的解。观察该图回答：l与m的交点M的坐标为______,方程组的解为______. 课堂练习2:已知直线L上所有点的坐标都是方程ax+by+c=0的解，直线m上所有点的坐标都是rx+qy=n的解，直线L、m在平面直角坐标系中的位置如图所示，求 方程组 的解 解：由图可知直线m与l交于点（1，1），所以方程组的解为 （三）小结 我们这一节课学习的主要内容有 1、二元一次方程的无数个解可组成无数对有序实数对 2、二元一次方程的图形就是一条直线 3、二元一次方程组的解就是组成方程组的两方程对应直线的交点坐标，反过来也然。 （四）板书设计 二元一次方程（组）的解和点的坐标 知识点一 例题 知识点二 练习 教学流程： ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 0 1 y m x l 1 简介笛卡儿 引入新课 二元一次方程的解与点的坐标的关系 二元一次方程的图象是一条直线 例题讲解 课堂练习 课堂总结 课程结束