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构建理想课堂 营造书香校园 苍南县灵溪一中教育集团 一、依托校本教研，追求有效教学 （一）基于教学现场的课例研讨 链接一：科学组的一次校本教研活动案例 ——课改实验课《机械运动》的观察与分析 一、课例 教学环节教学主要过程追问内容追问方式课题引入 1、观看动画2、提问：画面所包含的物体有哪些运动形式？1、根据什么判断物体在做机械运动？因果追问2、根据什么判断物体位置在改变？逆向追问3、物体是运动还是静止以什么为标准？因果追问 新?课?讲?授 1、学生举例并说明参照物。 2、观察电梯运动画面讨论运动和静止的相对性。 3、提问 4、师生归纳 5、学生举例说明。 6、观看动画，判断物体是否运动以及所选择的参照物。 7、观察动图，学习机械运动的分类 8、你还有什么发现？逆向追问 9、物体位置没改变叫运动吗？跟踪追问 10、逆向追问课堂小结1、这节课你学到的什么？ 11、目前，关于追问方式的相关理论不多，我们初步把追问方式分为两大类。一类是：有效追问。包括跟踪追问、逆向追问、因果追问和发散追问；另一类是：无意义追问和不适当追问。 链接一：科学组的一次校本教研活动案例 ——课改实验课《机械运动》的观察与分析 三、达成共识 从课堂追问有效性视角对课堂教学进行观察、分析研究，归纳起来，我们认为本课例透视出以下几个主要特征： ①追问内容紧扣课标，围绕教学重点、难点进行，凸现了教学重点，突破了教学难点，有利于落实教学目标。 ②追问内容基于学生已有的经验和亲身体验，符合学生的认知水平，追问比较有效。 ③追问方式多样恰当，追问形式包含因果追问、跟踪追问、发散追问、逆向追问等。不恰当追问和无意义追问较少，可以看出教师在处理教学内容和研究学生方面下了一番功夫。 ④关注学生个别差异不够，在教学过程中出现针对一位学生追问多个问题现象，出现了尴尬局面。 ⑤个别追问目的性欠明确，表述不是很清晰，出现重复追问现象。 （二）基于优秀课例的不同视角研究 校本教研模式 --“优秀课例引领不同层次教师专业成长” 操作流程 观摩课例 选择视角 自主组合 ↓ ↓ ↓ 学习理论 诠释视角 方案设计 ↓ ↓ ↓ 课堂实践 研讨反思 后续跟进 链接二：语文组的一次校本教研案例 一、语文组教师选定的视角 课堂教学设计艺术 如何营造课堂情境 感受教师的语言魅力 在特定的语境中落实词语教学 课堂组织艺术 语文探究教学的形式和有效性 语文课堂对话教学（师生、生生、生本） 教师的课堂评价语言 促进课堂有效互动的教师行为研究 师生共写板书（生本对话形式之一） 课堂提问的有效性 课堂教学设计应贴近生活的思考 课堂的预设与生成及其有效处理 链接二：语文组的一次校本教研案例 二、自主组合 视角一 课堂提问的有效性 视角二：生本对话中教师行为策略的研究 视角三：精心的预设与动态生成的有效处理 链接二：语文组的一次校本教研案例 三、理论学习 《正确处理语文教学中预设与生成的关系 》 《如何进行动态生成式教学》 《教师应怎样面对动态生成的》 《动态生成和教师回应策略的研究》 《把握文本?让对话更具活力 》 《生本对话及优化教师行为》 《浅谈语文课堂“生生对话”中的教师功能 》 《新课程理念下学生学习方式的改变 》 链接二：语文组的一次校本教研案例 四、设计教学预案 （一）诗歌导入，奠定基调 教师配乐朗诵《乡愁》营造思乡氛围，为学生走进文本做好情感铺垫 （二）朗读课文，整体感知 配上“思乡”主题音乐，学生自由朗读课文，感受文中的情感。 思考： （1）作者为我们描绘了哪几幅风俗画？ （2）请选择其中一幅风俗画进行讨论，谈谈自己的感受。 链接二：语文组的一次校本教研案例 （三）品读细节，鉴赏语言 课文中有许多细节写得很有情趣，请找出你所喜欢的，把它推荐给大家,并说明理由。 （四）拓展迁移，抒发感情 1、积累有关“思乡”的古诗名句。 2、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品 链接二：语文组的一次校本教研案例 五、设计课堂观察量表 ——精心的预设与动态生成的有效处理 链接二：语文组的一次校本教研案例 六、课堂实践，研讨反思、后续跟进 （三）基于网络的主题评课 操作流程 上传课堂教学实录或者说课稿 ↓ 发布研讨主题 ↓ 同组跟帖评课 ↓ 执教者反思跟进 链接三：九年级数学一次网上主题评课 研讨课例： 《课题学习：图形的分割与拼接》（视频录像挂在网上供三个校区的数学老师下载观