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最小公倍数设计.doc
最小公倍数
教学目标；1.知识与技能：理解公倍数最小公倍数的意义，会求两个数的最小公倍数。
2.过程与方法：通过摆一摆练一练学一学等实践活动，掌握球最小公倍数地方法，并能解决实际问题。
3、情感态度和价值观：通过学生动手操作，小组合作自学尝试等活动，让学生体验学习快乐，激发学生学习兴趣，培养学生爱数学学数学的情感。
教学重点：会找公倍数。教学难点：解决实际问题。
学具：长3厘米宽2厘米卡片若干张。
教学过程：一、引入：（1）出示题中已知那些数学信息，提出问题是什么？用的墙砖都是整数快是什么意思？向我们怎样才能解决这个问题？
（2）摆一摆：用准备好的长3厘米宽2厘米的长方形卡片摆正方形，当摆出第一个正方形后记录员立刻做好记录，然后继续接着摆当第二次出现正方形时记录员负责记好记录；按照上面的方法在继续摆一次，记录员负责记好记录。
（3）研一研：
1、正方形的边长与墙砖的长、宽有什么关系2、正方形的边长可以有多少种?最小的是多少？
: （3）展现实验报告汇报实验发现。
二、新知探索：一 、解释最小公倍数意义：引导观察归纳最小公倍数的意义。
巩固训练：解答后并思考：（1）两个数有最小公倍数是否也有最大公倍数？为什么？
（2）在一定数量范围内能否找到两个数的最大公倍数？
二、求最小公倍数：（1）想一想：怎样求 6 和 8 的最小公倍数?
（2）尝试
(3)汇报：多种不同的方法。
（练一练）求18和30的最小公倍数?
三、引导自学（1）你还想知道其他方法球最小公倍数吗？
（2）出事自学资料：
（3）回报自学售后收获。
（4）教师运用课件强化学生对知识的理解。
三：新知运用（1）
：
（2） 用你喜欢的方法求下列每组数的最小公倍数。
6 和 15 24和18
4 和 10 30和45
（3）
发展训练：
寄语：今日齐聚课堂探究知识奥秘，明天展翅翱翔实现美好愿景。
好学善思是开启成功的钥匙
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