人教版物理八下9.6《电与磁》六 电动机PPT同步教案2.docVIP

“科研兴课　优质达标”表格式教案 王有科 1. 课题 第六节?电动机 2. 课型 知识教学课 （１）器材: 学生实验：蹄形磁铁，通电导体，电源，导线，开关? 　　演示实验：电动机模型，蹄形磁铁，通电导体，电源，导线，开关，线框 4. 教学内容 （1）教学重点：通电到现在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向有关。 电动机能够继续转动的原因，换向器的作用。 5. 学情分析 在生活中经常接触带电动机的电器设备，对电动机并不陌生。但对电动机转动的原理仅停留在电能转变为动能上，对电磁转换方面缺乏认识。所以在授课中直观的实验演示和亲自动手探究是帮助理解电动机原理的有效方法。 6. 教学方法 讲授法 直观教学 实验法 7. 教学目标 1、知识与技能 ? 初步认识科学与技术之间的关系 2、过程与方法 经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。 3、情感、态度与价值观 ? 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 引入新课， 上课前先来欣赏一些图片（用多媒体展示机床、电梯、电扇、电动玩具、冰箱等使用电动机的电器，并播放它们由停止到运转的状态），这些图片里的东西有什么共同的特点。 这些同学都说得很好。（用课件形式显示几种机器如电扇、电梯、电动玩具的结构图，并圈出电动机的位置）这些机器都有一个很重要的设备──电动机。为什么给电动机通电，它就能转动呢？电动机工作的原理是怎样的呢？奥斯特利用电流获得了磁场，那么反过来，磁场对电流会不会有作用呢？（让学生思考和讨论） 应该怎样去判断？ 怎样设计这个实验呢？请同学们再讨论一下，给出一个比较好的方案来。 　　（巡回听取学生讨论的方案）（鼓励学生深入、严谨地思考，激发学生积极主动地探究） 　　师：那么同学们看看我的这套实验仪器能不能验证你们的猜想呢？ 　（拿出演示实验仪器） （介绍实验仪器）像刚才那位同学说的，为了使通电导线能自由地摆动，我们给他做了个导轨。（安装好实验装置）导线ab放在磁场里，我们把开关合上，请同学们认真观察这根导线看它会怎么样？（闭合开关，演示实验） 　同学们看到了什么现象。 那么这个实验说明了什么问题？刚才我们用实验验证了我们的猜想，我们的实验现象也很明显，导线是运动了，而且是向左运动的。那么同学们再思考一下，奥斯特改变电流方向，小磁针的转动方向也改变了。我们这里的导线是不是永远向左运动的呢？怎么样去验证你的想法？那我们再用实验来验证这些同学的想法。 　　（先改变电流方向，示意学生看现象；保持原来的电流方向，再改变磁场方向） 同学们观察到了什么现象？由此又说明了什么？换句话说就是通电导线受到磁场力的方向跟电流和磁感线的方向都有关系。 　　师：刚才我们是把一根通电导线放在磁场中发现它会受到力的作用。那么假如我们不是放一根导线，而是把整个线圈放到磁场中，又会怎么样呢？ 　　（演示把线圈放到磁场中的实验） 　　师：可以观察到，线圈转动了起来，那么同学们可以讨论一下：为什么线圈是转动而不是直线运动呢？ 总结得很好。其实我们开头讲的电动机的原理就是这样的，是用电来使线圈转动，然后带动机器转动的。下面我们就来做这个“小小电动机”实验，看看电动机是怎样转起来的。并且思考一下电动机为什么能不停地转动，这和我们的实验器材的结构有没有关系？好了，刚才我们通过实验也验证了我们开始的猜想。那么同学们在做实验的时候有没有注意到我们的实验器材有什么特别的地方呢？对，这是实验的特别之处，同学们回去想一下，为什么要这样做，假如把两端漆皮全部都刮去的话，又会怎么样呢？ 　　（让学生先回去思考） 刚才我们做了“小小电动机”的实验，模拟了电动机转动时的情况。下面看看真正的电动机是怎么样的。 　　（出示直流电动机模型，并通电使它转动） ?我们先来看看电动机的主要结构是怎样的？ 对。电动机就是由能转动的线圈和不动磁体组成。我们把它们叫做转子和定子。 　? 刚才我们在做“小小电动机”的实验时发现线圈可以不停地转动，同时我们也发现线圈引线的构造很特别，为什么要这样做，否则线圈可以不停地转动吗？下面我们继续来探讨这个问题。 ?（演示实验）现在我把线圈引线的绝缘漆全部刮去，看看实验的结果会怎么样。 　我们发现结果是怎么样的呢？你能想出什么好办法使线圈能连续地转动吗？（小组讨论）其实直流电动机和我们模拟电动机的原理是一样的，它使用了一个叫换向器的零件来使电动机不断转动的。（指出电动机里换向器的位置，介绍它的结构特点）换向器由两个彼此绝缘的半环组成，两个半环分别与线圈的两端接通。当线圈转动通过平衡位置后，半环从与一个电刷接触，改变为与另一电刷接触，从而改变线圈中电流的方向和磁场力方向，使线圈得以转动。 　　（让学生通过电动机模型，观察换向器） ???? 换向器的