聪明教学法之缺什么补什么.pptVIP

消除消极的学科学习训练不是学生不行，而是没有找到有效的学科学习方法 * 张颖老师聪明教学法系列一 心怀使命 肩扛责任 共同发展 课堂教学过程中的教与学是一对互相影响、互相转化，对立统一的矛盾。也就是说，教师的积极主导和学生的主动建构是互相依存、对立统一的。因此，教师和学生都是课堂教学活动的承担者。师生在相互作用过程中双方的认知系统和动力系统各自得到了发展。从某种意义上讲，教师的发展更为重要，因为他会直接或间接地关联着每个学生的发展。 生命价值 要从课堂教育的知识价值扩展到参与者的个体生命价值。对学生来说，从他接受九年义务教育到高中 或者职业学校 再到大学来计算，差不多15年左右的时光是在学校度过的，而在学校中极大部分时间又是在课堂上度过的。对教师来说，如果从25岁开始从教到退休，几乎有30多年的时光是和学生一起在课堂中度过的。所以师生双方在课堂教学中的交往不仅具有知识价值，而且是人生奋斗之路上一段重要的生命经历。这段人生道路会给师生留下很多美好的回忆，是体现师生的个体生命价值的。 关注什么 我们应当关注的不是那一个学生更聪明，而是一个学生在那些方面更聪明 如何分辨学生 缺什么 补什么 什么是自信？ 自信是情绪智慧的重要组成部分。它是一个人对自己的积极感受，源于对自身的认识和评价，以及自我接受的程度。 自信的孩子，会觉得自己是有价值的，有能力的，受到他人的重视。 自信是