2010第六届教育技术博士论坛会议总结.pptVIP

2010.11.21 论文集论文简要分析 3 4 会议概述 1 专家主题报告简要分析 2 汇报内容 借鉴与启示 会议概述 1 时间、地点 2010.11月13、14日；2010第六届教育技术全国博士论坛在长春：东北师范大学 会议主题 “信息化环境下教育技术创新研究” 会议宗旨 “碰撞交流、前沿探索、协同进步、创新发展” 博士生导师 8人 参会主体 来自北京师范大学，南京师范大学等全国11所高校及日本北海道大学的博士生、青年教师、硕士生 杂志社 6家，其中《远程教育杂志》、《开放教育研究》、《现代远距离教育》杂志的主编参加了会议。 论坛活动及具体形式 博导访谈、大会特邀报告、博士生导师圆桌会议、青年学者论坛、分论坛论文报告和专家点评等 专家主题报告简要分析 2 学校 报告人 报告题目 涉及领域 东北师范大学 马云鹏教授 《教师专业知识研究与启示》 教师教育； 教育技术理论研究； 农远工程； 研究中心建设； 系统设计； 课程设计。 （报告具体内容参照已发给大家的会议总结） 北京师范大学 何克抗教授 《关于中国特色教育技术的自主创新》 日本北海道大学 伊藤直哉教授 《关于日本教育工学的实践案例——以北海道大学为例》 华南师范大学 徐福荫教授 《教育技术课题研究与实践》 北京大学 汪琼教授 《全球40所大学教学促进中心业务调查》 东北师范大学 王以宁教授 《教师教育技术领域的探索——混合型教师的概念框架》 西北师范大学 杨改学教授 《解决实现之后的问题是发展的关键》 东北师范大学 赵蔚教授 《自适应学习系统设计与实现》 南京师范大学 李艺教授 《义务教育信息技术课程体系结构与内涵挖掘问题》 论文集论文简要分析 3 会议议题 收录篇数 题目关键词 教育技术理论与实践 9篇 协作学习、建构主义、信息技术与课程整合等 数字化学习环境构建及应用 15篇 学习系统、网络教学平台、学习模式、网络课程、教育游戏、虚拟校园等 教育信息资源建设 6篇 Digg、Web3.0、多媒体课件等 教师专业发展 9篇 信息技术教师、师范生、在职教师 教育技术创新研究 4篇 课程知识、信息化教学、农村党员干部教育、马克思主义 大会共收到论文150多篇，论文集共收录43篇论文，论文收录率为29%。对录用的43篇论文题目进行词频分析，“信息技术”、“设计”、“应用”、“模式”、“系统”是使用频率较高的词汇，表明博士研究生更加关注数字化学习资源、环境的设计、构建及应用，关注用系统的观点进行研究，关注运用教育技术的理论和实践解决现实中面临的问题。 4 借鉴与启示 伊藤直哉教授 《关于日本教育工学的实践案例》 基于ICT的实时教学实践―3D-IES系统值得平台搭建借鉴，Add On 型的网站设计和界面设计值得网站设计借鉴。 赵蔚教授 《自适应学习系统设计与实现》 对学习者活动的动态跟踪和对资源的合理推送，动态呈现合适的活动序列，值得网站构建借鉴。 借鉴：报告 4 借鉴与启示 《支持在职教师专业化发展的自成长网络学习社区设计研究》 以BBS、Blog、Moodle架构的在职教师自成长系统，对构建网站时建立适合学习者更好的学习环境值得借鉴。 （具体参照论文集P244） 《Web3.0理念下的数字化教育资源的建设研究》 包括的数字化教育资源的标准化、结构化、互通、收集、优化、专业性关联和分类生成以及调用（P170） 借鉴：论文 《基于学校课程的网络学习支持系统的设计要素分析》 对于课程内容子系统、物力支持子系统和学习支持子系统做了详细的分析（P109）。 4 借鉴与启示 重视实证研究 论文集中绝大多数注重应用、实践倾向；分会场专家比较认可；青年学者论坛中同学比较认可。 重视教学设计和专业培养。 许多的研究是基于比较深远的渊源，是在长期的研究积累上进行的。如西北师大的农村远程教育工程的研究，北京师范大学的中小学教育跨越式发展研究等。 观点 会议 启示 重视实证研究，不要空谈理论。 围绕研究课题，找准研究方向，坚持不懈。 在专业培养上，汪琼教授提出的“本科重视素质教育，研究生重视职业训练，博士重视专业训练”受到了许多人的支持，徐福荫教授提出“好好学习，天天向上，主动工作，有位有为”，“三年磨一剑，提前做准备”等。 在提高理论素养的同时，注重实践能力的提高。 重视教学设计和专业培养 我们的研究：在13日晚的青年学者论坛和14日的分会场报告上，我们就“多终端同步视频互动”网络教学平台设计与其他人进行了交流。虽然我们的准备还不充分，并且陈述上还存在漏洞，但是我们把我们的研究成果与他人进行交流的过程中，我们的得到了比较高的认同，大家对项目的研究过程和方法表现了极大的兴趣，坚定了我们进行进一步研究的信心。 *