北师大版物理八上1.5《 升华和凝华》word教案[www.edudown.net].docVIP

教学课题 北师大版《1.5 升华和凝华》教案 授课地点 教室 授课教师 授课时间 年 月 日 教具 酒精灯、火柴、碘的升华凝华演示器、樟脑丸、用久的发黑的灯泡、萘粉、烧杯、铁架台 教学目标 知识与技能 通过对生活中升华和凝华现象的分析，以及实验的观察，知道升华和凝华的概念 通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。 通过教学活动，能在物态变化中识别升华和凝华现象 过程与方法 通过升华吸热现象的分析，知道用升华的方法可以获得低温的环境 通过分析日常生活中升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力 情感、态度和价值观 通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、相互转化的辨证唯物主义的观点 （2）通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理是有用的，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理 教学重点、 难点 重点：升华和凝华的概念，升华吸热，凝华放热。在物态变化中识别升华和凝华现象 难点：凝华过程要放热、在物态变化中识别升华和凝华现象 教学方法 诱思探究 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 复习并引入新课，创设情景、发现并提出问题 提出问题：我们知道自然界中常见物质一般分为三种形态，在一定的条件下物质的形态可以发生相互转化即物态变化。我们已经学过了哪些物态变化，我们一起来回忆一下。 反馈并提出问题：同学们回答的很好。那么是否存在从固态直接变到气态而不经过液态阶段的物态变化呢？ 固态 液态 气态 可能有这种情况的存在 新课教学1.启发学生思考问题，以生活中的现象为切入点，让教育回归自然、让物理走向生活 我们来看看实际生活中的例子：请同学们翻到教材17页，启发学生思考、讨论图1—25的问题： 长时间放在衣箱中的樟脑丸会逐渐变小，冬天凉在室外冰冻的衣服也会变干，雪地里的雪人会逐渐变小，这些现象说明了什么？请学生讨论后回答，教师总结： 自然界中确实存在从固态直接变为气态的物态变化，我们把物质由固态直接变为气态的过程，称为升华。 学生激烈讨论，提出学生平时不太关注的问题，让学生思考，激发学生求知的欲望。 2．引导学生进行实验探究 下面我们将通过碘吸热后升华的实验，和同学们一起来探究升华现象及其特点。 引导学生设计实验，选择实验器材 （注意老师只是引导学生思考，不能全权“包办”） 学生跟着老师引导的思路思考 3．实验探究过程及实验现象 用酒精灯对碘加热，要求学生观察固态碘吸热后有什么变化？停止加热冷却后又有什么变化？（注意在整个过程中是否出现液态的碘）（用小黑板将观察的要求展示出来） 给固态碘加热后，玻璃管内出现了紫色的碘蒸气，整个过程中没有出现液态的碘 停止加热冷却后，玻璃管内的紫色的碘蒸气逐渐变少，玻璃管壁上出现了紫色的碘颗粒，整个过程中没有液态的碘出现 4．探究讨论实验结果 组织指导学生对实验现象进行分析、讨论、总结： 我们看见给固态碘加热后，玻璃管内出现了紫色的碘蒸汽，没有出现液态的碘，说明什么？ 在碘的升华过程中给碘加热，说明碘的升华过程需要吸热还是放热？ 我们刚才见到停止加热后，玻璃管内的紫色的碘蒸气逐渐变少，玻璃管壁上出现了紫色的碘颗粒，整个过程中没有液态的碘出现，这又说明什么？ 我们把物质由气态直接变为液态的过程，称为凝华 在碘的凝华过程中，我们停止加热，让碘蒸气冷却温度降低，说明碘的凝华过程需要吸热还是放热？ 其他物质和碘一样，升华过程都要吸热，凝华过程都要放热 说明碘加热后升华成为碘蒸气 碘的升华过程需要吸热 说明碘蒸气能直接变为固态的碘 碘凝华要放热 5.知识应用 从物理走向生活 升华和凝华现象在我们的生活中应用很广泛。 用萘粉来做一个“人造雪景”的演示实验，要求学生观察实验现象，说明其中的道理。 2. 我们来看一个实际生活中的例子：干冰是固态的二氧化碳，常温下干冰极易升华，在食品的运输中常用干冰来防止食品腐烂变质，请说明其中的道理 所以我们可以利用升华吸热，可 得低温环境 3. 能在物态变化中识别升华、凝华现象。观察教材18页图1-27的图画，思考、讨论回答补充的“思考与讨论”（小黑板列出思考题） 加热时固态的萘粉在烧杯里逐渐变成白色的萘蒸气，不断上升充满烧杯（萘吸热升华成萘蒸气） 萘蒸气上升遇到到冷树枝后变成雪花状固态萘附着在树枝上，形成“人造雪景”（萘蒸气放热凝华成固态萘） 干冰升华吸热，可以降低食品的温度，防止食品腐烂变质。 学生思考、讨论回答，教师总结 6.小结 请学生归纳、小结 知道升华和凝华的概念及升华吸热、凝华放热， 知道用升华的方法可获得低温环境 能分析日常生活中升华、凝华现象。 能在物态变化中识别升华、凝