新人教版七年下《5.1相交线-垂线》word学案2篇[www.edudown.net].docVIP

第五章 相交线与平行线 5.1.2垂线 教学任务分析 教 学 目 标 知 识 技 能 1．使学生掌握垂线、垂线段、点到直线的距离等概念，理解垂线的性质，掌握过一点有且只有一条直线与已知直线垂直的结论．．．．．．．＝90° 教师演示课件“垂直”． 学生观察课件中的动画，感受两条相交直线所成的角的大小变化．． 通过上述方法画出的垂线有几条？从中你能发现什么结论？ 学生独立思考，动手操作，自主探索．经过思考、操作，发现对于问题（1）可以有下列几种方法来画垂线： ①用度量法，用量角器； ②用三角板，如图： 教师在学生动手操作后演示课件“用三角板作垂线”，让学生进一步感受画垂线的过程．．．教师适时演示课件“垂线段最短”，引导学生探索和归纳． （2）从上述探究过程中你能发现什么结论？ 教师活动： 适时地给出概念： 垂线段：垂线上一点到垂足的线段； 点到直线的距离：点到直线垂线段的长度．D⊥AB,于是找到挖渠方案． 学生归纳： 连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短．． 教师出示问题 学生思考、讨论，交流，让学生经过观察发现，画已知线段、射线的垂线其实就是经过已知点作已知线段、射线所在的直线的垂线，只要理解这一点，画垂线的问题迎刃而解．． （3）如图，一辆汽车在直线形公路AB上由A地开往B地，M、N是分别位于公路两侧的村庄． 设汽车行驶到公路AB上点P位置时，距离村庄M最近；行驶到Q点时，距离村庄N最近，请在图中的公路AB上分别画出点P和点Q的位置； 当汽车从A出发向B行驶时，在公路AB的哪一段，距离M、N两村庄都越来越近？在哪一段路上距离村庄N越来越近，而离M越来越远？ 教师活动： 在学生思考或表述过程中，及时提醒学生用规范的语言进行表述，以此训练学生的逻辑推理能力，同时考察学生的几何直观．，当汽车距离M最近时，相当于过M画直线AB的垂线，垂足就是P点，同理，过N点画直线AB的垂线，垂足就是Q的位置； 对于问题，可以通过图形观察发现，当处于AP路段时距离两村都越来越近，在处于PQ路段时距离M越来越远、距离N越来越近． 本问题的解决，再一次让学生体会： 数学与生活的密切联系； 学生的作图能力的训练； 垂线段最短的知识； 两点之间距离的定义； 解决实际问题的能力． 问题（2）培养学生的说理习惯． 七年级数学下册第五章相交线与平行线学案 5.1.2 垂线 一 教学目标： 1.理解并掌握垂线的定义。 2．掌握 4．会用对性质进行有关的推理和计算AB外一点P作直线AB的垂线，并指出什么是垂线，什么是垂线段. 4、垂线的性质 [探究一] 小组讨论，解决问题1、2、3、4. 1、有一条路，有一个人想以最短的距离赶到这条路上，应该怎样设计这条路线？ 画出垂线，垂足。 2、指出那条线是垂线。怎么表示? 3、什么是垂线段？指出那条线段是垂线段。 4、除了这条线段外，还有没有比这条线段还短的线段？ 5、有4得出的结论是什么？ [探究二]小组讨论，解决问题. 垂线的画法 过一点画已知直线的垂线，可分三步：“一落”即让直角板的一条直角边落在已知直线上与已知直线重合；“二移”即沿直线移动三角板，使其另一条直角边经过已知点；“三画”即沿此直角边画直线，则这条直线就是已知直线的垂线。 演示。 四 巩固落实 1、如图所示，∠BAC=90°,AD⊥BC,垂足为D，则下列的结论正确的是（ ） (1)AB与AC互相垂直 (2)AD与AC互相垂直 (3)点C到AB的垂线段是AB (4)点A到BC的距离是线段AD (5)线段AB的长度是点B到AC的距离 （6）线段AB是点B到AC的距离。 A：2个 B：3个 C：4个 D：5个 2、体育课上，老师测量某同学的跳远成绩的依据是（ ） A:经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行 B:两点之间线段最短 C:垂线段最短 D：两点之间确定一条直线, 3、在直角三角形中，∠BAC=90 AD⊥BC,垂足为D，那么能表示点到直线（或线段）的距离的线段共有（ ）如图（与第一题相同） A:3条 B:4条 C:5条 D:6条 4、如图,AC⊥BC,C为垂足,CD⊥AB,D为垂足,BC=8,CD=4.8,BD=6.4,AD=3.6,AC= 6,那么点C到AB的距离是_______,点A到BC的距离是________,点B到CD 的距离是_____,A、B两点的距离是_________. 5、.如图,在线段AB、AC、AD、AE、AF中AD最短.小明说垂线段最短, 因此线段AD的长是点A到BF的距离,对小明的说法,你认为_________________. 1.(1)用三角尺画一个是30°的∠AOB,在边OA上