激发学习兴趣,让中学英语课堂充满活力.pdfVIP

第22卷第4期 长春师范学院学报 2003年12月 V01．22No．4 of Chun’Feathers Dec2003 JournalChang Co[1ege 激发学习兴趣，让中学英语课堂充满活力 葛 博 (东北师范大学外语学院英语系，吉林长春 l 30024) [摘要]兴趣是最好的老师，是学生保持旺盛的求知欲的前提，而和谐的师生关系叉会使学生内心产 生积极的情绪和百情的信心。在如此愉悦的氯围中．多媒体的介入．把抽象、静止、枯燥的问题变得具 体、动态和趣味化。学生由“苦学”走向“乐学”，英语课堂真正充满了生命的活力。 [关键儡]中学英语；课堂；教学；兴趣 [中图分类号]G632[文献标识码]A [文章编号]1008—178X(2003)04—0122一()2 目前，在我国中学英语的教学实践中，教师中心、书本中心、课堂中心可以说仍然占居主导的地 位，学生的所有学习活动也基本上是围绕这个中心来开展的。传统的三中心观念把教师视为教学的单 一主体，而忽视另外的一组主体(学生)。可以想象只有单一主体的努力而缺乏另一主体的积极参与， 怎么能取得教与学的最佳效果昵?那么，怎样才能调动起学生们的积极性，让中学的英语课堂充满生 命的活力，使中学生们在教与学的互动中愉快地学好英语，笔者根据自己教育实习、社会调查及当家 教的点滴体会，谈一点想法，以求教于各位老师同学。 一、兴趣是最好的老师 兴趣是最好的老师，愉快教学是提高学z扛学习兴趣韵主要方法。从教育心理学的角度看，兴趣是 一种带有趋向性的心理特征，是学生认识事物率质的巨大动力，是学生保持旺盛的求知欲，克服困难， 探索知识奥秘，发明刨造的精神源泉，是引导学生走向成才之路的“催化剂”。在中学英语课堂教学中， 如果学生仅仅是跟着老师进行语言操练和模仿，时间一久就会感到英语学习单调、呆板，思维就会游 离课堂，做小动作等等。而有经验的老师往往把教学活动作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来 对待，充分挖掘教师自身和学生的艺术潜力，使语言活动与书画、造型活动有机结合起来，充分调动 起学生们的学习积极性。 例如有的老师在上《Thenecklace》这一课时，先在黑板上画一条项链，让同学们猜这是什么东西， 用什么做的等一系列与重点生词有关的问题。同学们兴致勃勃地猜对了一个又一个问题。当他们说到 生词的汉语意思时，老师就把相应的英语单阋写到黑板J：=，并配上一些简笔画，使学生对重点生词加 深印象。然后讲述教学内容，使学生在形象的情景中感受语言，了解人物形象。还有的老师在讲有关 购物的课文时，先用一些图片、实物把教窜装扮成Supermarket，让学生们分成小组进行模拟购物，并 根据模拟购物活动引出“讨价还价”、“找零钱”、“挑选物品”等与现实生活息息相关的内容，丰富和 扩展了课文内容，调动了学生运用语言的积极性。 游戏是很受学生欢迎的活动，把游戏广泛应用于教学活动，能为学生创造出逼真的、富有交际性 和浯言环境，如有的老师在讲授句型：Ithought…Youthought…日_j，先拿一枚硬币和一支粉笔，伸出 am toshow 手给同学们看，然后合上手放到背后，随意交换两物位簧后举起右手，说：“I going you think1 10showthe orthe of something，Doyoc 81I／gomg you money pmcechalk?”让一个同学来猜 thor 1was thoughtgoing 并使用“I Jght”句型。然后老师又打开右手展示手里的东西，并教授句型：“You showthe·…·wldwere you you righl”。老师通过不同的东西反复做此种游