浙教版七下7.4《分式方程》word教案（2课时）[www.edudown.net].docVIP

7.4分式方程(1) 一、背景介绍：本节的安排与老教材不一样，老教材是把分式方程与一元二次方程安排在一起，而新教材是在学生学习了分式及运算后马上学习分式方程，充分体现了分式方程与分式的联系及分式方程与整式方程的区别，让学生体会方式方程也是解决实际问题的重要手段。 教学设计 【教材内容分析】 本节的主要内容是分式方程及其解法，分式方程与整式方程在概念上是不同的，但他们在解法上却有着一定的联系和区别，即分式方程最终要转化为整式方程来解，但最后要验根这是学生最容易忘记的，所以教学中要强 【教学目标】 1、会根据定义判别分式方程与整式方程，了解分式方程增根产生的原因，掌握验根的方法。 2、掌握可化为一元二次方程或一元二次方程的分式方程的解法。 3、渗透转化思想。 【教学重点】 分式方程的去分母及根的检验 【教学难点】 方程根的检验及产生增根的原因 【教学过程】 （一）创设情景，引入新课 情景：（出示节前图片 某地电话公司调低了长途电话的话费标准，每分费用降低了25％，因此按原收费标准6元话费的通话时间，在新收费标准下可多通话5分时间，问前后两种收费标准每分收费各是多少？ （1）本题中的主要等量关系是什么？ （2）如果设原来的收费标准是x元/分，可列怎样的方程？ （3）该方程与我们学过的一元一次方程有什么不同 与学生讨论后得到题中的等量关系，并列出方程：－ ， ，等，让学生观察这些方程与以前学过的方程有什么不同之处？待学生说出后，师生共同归纳得出分式方程的概念： 板书：像这样只含分式或整式，并且分母中含有未知数的方程叫做分式方程。 〖设计说明：通过创设情景，让学生了解分式方程来源于实际，学习解分式方程是为了解决生活中的实际问题，体会到解分式方程的重要性〗 （二）理解应用，体验成功。 练一练：你能否根据分式方程的概念举一些分式方程的例子呢？（学生举例）如： － =1 , = , x＋=2等。 做一做：下列方程中，哪些是分式方程，哪些不是分式方程？为什么 （1）2x＋=10 （2）x－ =2 （3） － ＋ = (2) =－= （2） = （3）＋ （注意不要漏乘） （此题板演后应及时纠正学生的错误，强调注意点） 〖设计说明：通过学生解决课内练习及时巩固对本课所学内容的掌握。 （三）合作讨论，延伸提高 当m为何值时，去分母解方程＋＝0会产生增根。 分析：增根是怎么产生的？当x取什么值时会产生增根？（x=2）若去分母后已知x的值，m的值能求出来吗？ 〖设计说明：针对本题引导学生观察，反思，理解产生增根的内涵，并组织同学之间相互讨论，交流，培养良好的与人合作的精神。〗 （四）理顺思路，归纳小结 让学生归纳小结本节课的知识点和重难点： 1、分式方程的定义。 2、解分式方程的思路及步骤 3、转化思想 〖设计说明：以培养学生归纳小结能力为目的，为学生提供更大的发展空间，体现了新课标理念下每位学生都要学会如何学习。〗 （五）布置作业，课外巩固 作业：（1）作业本 （2）书上目标评定对应练习 （3）自主探索学习 设计思路 分式方程是分式和方程的结合，本课时通过创设生活中的情境写出分式方程并利用建构主义学生观，让学生寻找解分式方程的方法，即把分式方程转化为整式方程来解决，体现了转化的数学思想，并且通过适当的课内练习及时巩固知识，做到解决问题后及时总结方法，学会如何学习。 7.4 分式方程（2） 教学设计 【教材内容分析 本节的主要内容是运用分式方程的思想和方法解决有关的实际问题及利用解分式方程把公式变形，通过例题教学让学生掌握利用分式方程解决问题的一般思路和方法. 【教学目标】 1、使学生学会运用分式方程的思想和方法，解决有关实际问题； 2、利用解分式方程把公式变形. 3、进一步培养学生分析问题和解决问题的能力. 【教学重点】 列分式方程解决实际问题 【教学难点 会由实际问题列出分式方程及例4的教学 【教学过程】 创设情景，引入新课 物体运动时，经过时间t，速度从原来的v0变为v，人们把a=叫做物体在时间 t内运动的平均加速度.请求出下列各题的结果. 过山车在下滑的过程中，经过3秒，速度从原来的4米/秒增大到22米/秒，求过山车这段时间内的平均加速度. 请比较下列各速度的大小 若飞机起飞阶段的平均加速度为8米/秒2，求起飞4秒时飞机的速度； 一只鹰从15米/秒的速度开始加速，在4秒内平均加速度为米/秒2，求加速4秒时这只鹰的飞行速度； 汽车广告中，一辆汽车从静止开始，经9秒速度达到90千米/时，求该汽车启动后经4秒的速度. 分