受力分析(教师).doc

教 师: 夏修理 高三学生: 上课时间 2014年 1 月25 日 阶 段: 基础（） 提高（√） 强化（ ） 课时计划 共 次课 第 次课 教学课题: 受力分析 教学目标: 学会 教学重难点： 重点： 难点： 教 学 过 程 考点导航 智能结合 巩固提高 课后作业 课后作业 教学反思 家长建议 家长签名： 如何进行受力分析 对物体进行正确的受力分析是解决物理问题的关键，在高中物理的学习过程中占据极其重要的地位。受力分析是分析、解决物理问题的一个重要环节，如果这一环节出现了问题，将导致解题错误。因此，养成良好的受力分析习惯变显得尤为重要。下面就受力分析的方法、步骤、以及应注意的问题等几方面来作说明。步骤 二、受力分析的步骤 1. 明确研究对象，即确定我们要分析哪个物体的受力情况。 2. 首先分析重力（或其他场力，如电场力、磁场力）。 3. 接着分析弹力：围绕研究对象一周，找出与它接触的物体，根据弹力产生条件（直接接触且有弹性形变），分析研究对象受到的弹力。 4. 然后根据摩擦力产生条件（粗糙接触面间有弹力且有相对运动或相对运动趋势），分析研究对象受到的摩擦力。 5. 再根据题意分析研究对象受到的其他力。 6. 最后画出研究对象的受力示意图。高中阶段，一般情况下研究对象可看作质点，画示意图时，可把所有力的作用点画在一点上。 常见的错误及防范的办法：1）多画力　　研究对象不明，错将其他物体受到的力画入。虚构力，将不存在的力画入。将合力分力重复画入。防止多画力第一，彻底隔离研究对象。第二，每画一个力要心中默念受力物体和施力物体。　 (2少画力　　 少画力往往是由受力分析过程混乱所致，因此要严格按顺序分析。分析弹力和摩擦力时，所有接触点都要分析到。 3) 错画力。即把力的方向画错。防范办法是要按规律作 如何判断相互接触物体间有无弹力？假设接触物体撤去，判断研究对象是否维持现状。若维持现状则接触物体对研究对象没有弹力，因为接触物体使研究对象维持现状等同于没有接触物，接触物形同虚设，故没有弹力。若不能维持现状则有弹力，因为接触物撤去随之撤去了应该有的弹力，从而改变了研究对象的现状。可见接触物对研究对象维持现状起着举足轻重的作用，故有弹力。 A.木块收到的摩擦力大小事mgcosa B.木块对斜面体的压力大小是mg sin a C.桌面对斜面体的摩擦力大小是mg sin acosa D.桌面对斜面体的支持力大小是（M+m）g A由平衡方程可得摩擦力的大小等于mg sin a； B由平衡方程可得木块m受到的支持力大小等于mgcosa；木块对斜面体的压力与支持力互为作用力和反作用力――等大反向； C（对M和m分别列平衡方程，和牛顿第三运动定律可得斜面体受到的桌面的摩擦力为零；或者由整体法直接得到桌面摩擦力为零； D正确选项为。对M和m分别列平衡方程，和牛顿第三运动定律可得斜面体受到的桌面的支持力大小为（M+m）g；或者由整体法直接得到桌面支持力大小为（M+m）g 答案：D 考查了【力学】中的受力分析，力的运算（合成与分解），物体的平衡，牛顿第三运动定律以及连接体的问题，考查了整体法与隔离法的思想方法： 法2：根据“物体的运动状态”分析弹力弹力弹力弹力【例2】如图所示，小球用细绳系住，绳的另一端固定于O点。现用水平力F缓慢推动斜面体，小球在斜面上无摩擦地滑动，细绳始终处于直线状态，当小球升到接近斜面顶端时细绳接近水平，此过程中斜面对小球的支持力FN以及绳对小球的拉力FT的变化情况是 A·FN保持不变，FT不断增大 B·FN不断增大，FT不断减小 C． FN保持不变，FT先增大后减小 D·FN不断场大，FT先减小后增大 答案：D 【总结】弹力2.弹力的方向 弹力发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对它接触的物体产生的力的作用 物体平面与面接触，弹力方向垂直面曲面与点接触时，弹力方向垂直于过点的切面，弹力方向弹力方向与重心位置无关 绳子的弹力方向沿着绳子的方向；且同一条绳子内各处的弹力相等 产生的弹力方向。重力加速度g取10 m/s2. （1）求物块加速度的大小及到达B点时速度的大小。 （2）拉力F与斜面的夹角多大时，拉力F最小？拉力F的最小值是多少？ 22.解：（1）设物块加速度的大小为a，到达B点时速度的大小为v，由运动学公式得 联立得