苏科版八下8.1《分式》word教案3篇[www.edudown.net].docVIP

课题：8.1分式 课型：新授 备课时间 上课时间 教学目标 1．掌握分式、有理式的概念， 2．掌握分式是否有意义、分式的值是否等于零的识别方法. 重点难点 重点是正确理解分式的意义，分式是否有意义的条件及分式的值为零的条件，也是本节的难点. 教学过程： 一、创设问题情境，引入新课： 京沪铁路是我国东部沿海地区纵贯南北的交通大动脉,全长1462km，是我国最繁忙的铁路干线之一. 如果货运列车的速度为akm/h,快速列车的速度为货运列车2倍，那么: (1)货运列车从北京到上海需要多长时间?[来 (2)快速列车从北京到上海需要多长时间? (3)已知从北京到上海快速列车比货运列车少用12h，你能列出一个方程吗?[ 二、探索活动： 列出下列式子 1、一长方形的面积为2㎡，如果宽为am，那么长是 m. 2、小丽用n元人民币买了m袋瓜子，那么每袋瓜子的价格是 元. 3、两块面积分别为a ha、b ha的棉田,产棉花m㎏、n㎏.这两块棉田平均每公顷产棉花 ㎏. 思考 1、这些式子与分数有什么相同和不同之处? 2、上述式子有什么共同的特点？ 分式的概念：一般地，形如的式子叫做分式，其中A和B均为整式，B中含有字母. 三、例题精选[来 例1、试解释分式 所表示的实际意义. 例2、求分式 的值.[ (1)a=3 (2)a=－ 例3、当取什么值时，分式 （1）没有意义？（2）有意义？（3）值为零. 四、练习 1、见P42页练习 2、下列各式哪些是分式，哪些是整式？ ①＋m2 ②1＋x＋y2－ ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 3、当x= 时，分式无意义. 4、当x= 时，分式的值为零；当分式=0时，x= . 5、=成立的条件是 . 6、当x 时，分式有意义. 五、小结： 1、分式的概念：一般地，形如的式子叫做分式，其中A和B均为整式，B中含有字母 2、分式是否有意义的识别方法：当分式的分母为零时，分式无意义；当分式的分母不等于零时，分式有意义. 3、分式的值是否为零的识别方法：当分式的分子是零而分母不等于零时，分式的值等于零. 4、对整式、分式的正确区别：分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必须含有字母，这是分式与整式的根本区别. 六、作业： 课题： 8.1 分 式 一、教学目标： 1、了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式； 2、能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义； 3、能分析出一个简单分式有、无意义的条件； 4、会根据已知条件求分式的值。 二、教学重点：分式有、无意义的条件 教学难点：分式有、无意义的条件 三、教学方法：类比引导、自主探索 四、教学过程： 教 学 过 程 集体讨论 情景设计 由1÷2、-3÷4可以表示成分数，类比：用字母分别表示分数的分子和分母，那么可以表示成，这种式子可以叫什么式子？（引出课题） 二、探索活动 1、用分数线的形式分别表示课本第40页中3个情景中数量之间的关系，找出等式子的共同点，它们与分数的相同和不同之处。 2、引导学生归纳分式概念，并由分数知识引导学生分析出： （1）分式中分数线具有除号和括号功能； （2）分式的分母不能为0。 （3） 有理式 整式 分式 3、由学生自己写几个分式，师再写几个代数式让学生找出其中哪些是分式 三、例题教学[ 1、课本第41页例1（引导学生用其它实际背景或几何意义说明） 2、课本第41页例2 （与代数式的值相比较，使学生理解分式的值是指其中字母用具体数值代替时的值） 教 学 过 程 集体讨论 3、课本第42页例3 （与分数类比，说明分式有、无意义也是看分式的分母是否为0） 4、课本第42——43页练习1、2、3 四、思维拓展 1、当取什么值时，分式的值是正数 ？ 2、一工程甲工程队单独做需要a天完成，乙工程队单独做需要b天完成，如果2队合做，需要多少天完成?[来 3、取什么值时，分式（1）无意义；（2）有意义 五、总结 写出几个分式； 分式有、无意义的条件。 六、板书设计 [来 七、教学反思 随堂练习13： 8.1 分 式 班级 学号 姓名 成绩 某玩具厂要加工x只2008奥运吉祥物“福娃”，原计划每天生产y只，实际每