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第 五 单元 设计者： 朱利亚 执教者： 单元主题解读 本组教学内容，专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，两篇精读课文《触摸春天》、《生命生命》和两篇略读课文《永生的眼睛》、《花的勇气》，旨在引发一种诗意的感悟──生命是美好的。花丛中感受春天的盲姑娘，用自己独特的方式，触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。一家人将逝去的人的眼睛捐献给盲人，折射出的是人性的善良和美好，传承的不仅是美好，还有那种无私奉献的精神。而从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，又向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。激发我们具有积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。《花的勇气》在爱花──寻花──盼花──看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！这是对人生又一深度的思考。当然，在阅读的过程中，还会有学生在诗意的语言中独特的体验，这是本组教材编写的精良之处。 单元教学目标 1．学会本单元22个生字，会读写“径、畅、磕”等17个生字，正确理解“悄 然、鼓动”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 5．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜关爱生命，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 6．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现神品质的写作方法 3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现神品质的写作方法 3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜关爱生命。 预设教学重点：深入体会一些关键语句的含义。 预设教学重点：感悟作者揭示的深刻道理。 预设教学准备： 1．课前，布置预习，扮演盲人，走进他们的生活，体会盲童的内心世界。 2．师生利用自主活动空间，一起阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯乐的生活。 预设教学时间：2课时 第一课时 预设课时教学目标： 学会本课生字词，读通课文，初步体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 预设教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题。 1．回忆春游时看到的春景，用上好词好句描述所看到的春景。 2．从同学们的积累描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑。那么一些双目失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。 3．没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中的春天也同样是多姿多彩、充满生机的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板出课题）齐读课题。 二、检查预习，认读生字。 1.同学们已经在课前预习了课文，谁能谈一谈你阅读后的初步感受。 预设答案：神奇—盲童女孩竟然会抓住睁着眼的蝴蝶；感动—小女孩那么热 爱生活；喜欢—课文写得太美了。 2.我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？ 教师板书： 　　　　　故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童） 　　　　　板书：盲童安静——触摸春天 3．小组利用生字卡片认读，并交流自己识记生字的方法。 教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写及“悄然无声”中的“悄”读音为“qiǎo”。 4.小组合作读课文，互助互学，不理解的词语查字典，将课文读准、读通。 5.指名朗读，进行评议。 三、 再读课文，自读自悟。 1．默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。 2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。 3．在小组讨论的基础上组织全班交流读后感受。 四、布置作业 1.抄写生字新词。 2.搜集一些“身残志不残”的故事。 第二课时 预设课时目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。　　　 2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。　　　 3．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 预设教学过程： 一、激趣导入，引出重点。 师导入：没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的心中