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读《三字经》，感受中华优秀传统文化 九峰实验学校 计英 提到传统文化，想到“三纲五常”便成了中国封建社会几千年来占据绝对地位的伦理道德准则。我们并不否定这一伦理道德观念在其发展演变过程中已被打上了封建统治的烙印，尤其是那所谓的君为臣纲，父为子纲，夫为妇纲成了维护封建统治最有力的武器，变成了束缚人性的最大枷锁，但我们决不可否认儒家的这一伦理道德规范对中国传统文化的正面影响，对中华民族传统美德的发扬光大所起的巨大作用。中国青基会在1998年初成立了社区文化委员会，由著名学者陈越光担任主任，负责组织实施“中华古诗文经典诵读工程”， 而在此之前，1994年我国台湾省台中师范学院的王财贵教授，已开始推行“儿童诵读经典”的教育，他认为：“我国传统文化是活泼的、开放式的，从伦理到自然科学，它包含的内容丰富多彩，它能教会我们思考，开发人的思维宽度。同样，让孩子们在少年时代就背诵这些经典作品，不仅能提高孩子的素养，还能提高孩子的学习能力，让孩子爱学，会学，掌握好的思维方式。”“中华古诗文诵读工程”刚推行时，科技部研究中心进行了评估，结果是：94．2％的家长和100％的教师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处中华民族自古以来就以礼仪大邦闻名于世，我国人民从来就有知书达礼的传统美德。“孔融让梨”等以礼的典故，就深刻的反映了这一点。在独生子女家庭占大多数的当今社会，培养学生、知礼的美德。 读书使人明智。大凡成功之士，都喜欢读书。古有欧阳修枕上、马上、厕上读书，成为唐宋八大家之一。近代林纾嗜书如命，以“读书则生，不则入棺”八个字为座右铭来鼓励、鞭策自己。康有为还把林纾与严复并列为当时最杰出的翻译家，称赞说“译才并世数严林”。 以史为鉴，学生读历史，知兴衰，可以使自己更加明智。 （四）、效榜样 有作为 列宁说过：榜样的力量是无穷的。因为榜样身上所具备的品质及他们的成功，最能引起学子的共鸣。《三字经》中的榜样比比皆是，从“温席的黄香”到“让梨的孔融”，从“八旬梁灏大廷夺魁”到“天才少年祖莹、李泌”，这些榜样都十分明确地告诫学子：向他们学习，就能有所作为。从青少年心理发展来看，少年人往往爱把榜样作为模仿的对象，以榜样的行为，规范自己的举手投足。学生读完《三字经》，认识了古代道德典范和古代勤学好学之士，无形中会以他们为榜样，学习榜样的优秀品质：勤学刻苦、锲而不舍…… 如今，繁重的学业压力，使得一部分学生心生厌学念头，而《三字经》中那种积极入世，鼓励莘莘学子奋发有为的基调，无疑一贴清醒剂，给学生带来振奋。传统文化中所倡导的积极“入世”的思想 “积极进取”情怀 ??????三、品读《三字经》，继承发扬中华优秀传统文化 品读《三字经》，可以从体验感悟着手。体验感悟可以分三步，每堂课的学习，学生要有学习启发；每一阶段的学习，学生撰写学习感受；整本书学习结束后，安排学生畅谈学习收获，循序渐进地引导学生深入领悟《三字经》的精髓，读懂书中的精神内涵。真正读懂《三字经》的学生还应该把《三字经》中的要求付诸行动，以行动去体验，并努力使之成为自觉行为，以实际行动传承中华优秀传统文化。从这点来说，《三字经》的影响无疑是深刻的、有价值的、有意义的。 当我们深入那灿烂的文化，掀开那悠久的历史研读那深邃的思想时，我们 1