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面向全体学生 全面提高教育教学质量 审坡镇中学 各位领导、各位同仁： 今天，我在这里代表审坡镇中学发言，心情十分激动，这是各级领导和社会各界对我们审坡镇中学一年来工作的肯定，审坡镇中学有今天的成绩是各级领导亲切关怀和大力支持的结果，是全校教职员工励精图治、奋力拼搏的结果，在此，我代表审坡镇中学全体教职员工对你们表示衷心的感谢！ 回顾一年来的工作，感慨万千，下面就我们的一些做法向各位领导和同仁作一简要汇报： 一、关注每一位学生，不放弃任何一名学生是全面提高教育教学质量的基础。 初中教育所面对的学生，一般都有好学上进的良好愿望，学生的学习成绩有差异，主要原因是个体行为习惯、学习态度的不同，以及教育环境的影响。教师工作的一个重要目标是教育引导学生端正学习态度，培养良好的行为习惯。那种只关注少数升重点有望的学生而忽视多数学习成绩不理想的学生的做法，是实足的对教育的误解，其结果将是对教育造成无穷无尽的问题。因此，面向全体学生，关心爱护每一位学生，不放弃任何一名学生，是我们的工作职责。当今时代“好学生”的涵义应当更为丰富，我们不能再用老眼光看待学生，而应用欣赏的研究的目光看待当今的学生。 基于上述认识，针对我校大批优秀学生流失的实际，我们认定教学质量是立校之本，坚持面向全体，致力于全面稳步地提高教育教学质量。在教学质量内部管理方面，把注意力集中在规范平时的教学行为上，贯彻教与学的基本规则。在教的方面，制定了《教师教学工作常规要求》，强调“五个认真”：认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真组织复习测试。在学的方面学校完整地设计学生一天活动时间，制定了《学生学习常规要求》，采用“十大方法”，即：教师坚持说理法、感化法、典型引路法、扬长避短法、矛盾转化法、对症下药法、循序渐进法、自我教育法、家庭教育法、深入实践法等多种形式，对学生的学习行为进行指导，讲究学习方法，端正学习态度，培养学习兴趣和良好的学习习惯。“不怨天忧人，只问自身努力”，在我校教师中已经形成共识，教师不埋怨生源，踏踏实实做好本职工作；学生学习态度端正，校内学习风气浓厚。我们提出“不放弃任何一名学生”主张后，在教育教学实践中认真落实，学年初我们提出一个口号：大力培养尖子生，强力提升中等生，耐心转化后进生，有目的有重点地加强对不同层次学生的个别辅导，“从最后一名学生抓起”做到“四进课堂”：微笑进课堂、激励进课堂、竞争进课堂、爱心进课堂，促进学生整体优化。德育与教学是一辆马车前的两匹马，只有并驾齐驱才能以最快的速度奔向前方。我们发扬人文精神，倡导激励教育，全校教师帮助学生建立自信心，我们要求全体教师①每天送给学生一个微笑；②每天说一句鼓励学生的话；③每天找一名学生谈心。我们还发动全体学生家长加入到活动中一起帮助学生树立信心，通过“信心教育”活动激发学生学习信心和成才欲望。有了自信，就有了一切，让优秀者更优秀，让后进者变优秀的唯一可靠法宝就是激励自信。年仅14岁的低龄学生肖张茹性格活泼、天真爱玩，经过个别指导与分层次训练中考得546分的好成绩；从未进入前10名的杨艳良同学头脑灵活但思想懒惰，在各科任老师的关爱与激励下中考548分，综合理科获120分的满分，获全年级第一名的好成绩。 二、搞好教学合作，步调一致，密切配合是全面提高教育教学质量的前提。 这里所说的“教学合作”有两层含义，一是教师与学生之间的合作互动，教师主动走近学生，了解学生；学生尊重教师的劳动，从“学习者感受”角度向教师提出改进意见。二是“同事一场，缘分一生”，我们在大力提倡教师与教师之间的积极合作，开展集体备课、集体研讨活动，构建合作共赢的教研组文化。 以往一种现象不难看到：数学老师给班上学生布置大量作业，英语老师又走进教室“压任务”，语文老师又给学生发试题练习卷。面对这种状况，学生无奈于精力有限完不成老师的“任务”而无所适从叫苦不休；教师却坚定于“成绩是抓出来的”信念而我行我素；这样，学生的厌学情绪应运而生，学科成绩的失衡必定存在。一所学校，薄弱学科的存在，必定影响学校的教学质量。所以我们明确宣布教师缺乏合作精神，搞单科独进是师德缺失，是对学生和学校的不负责任。 思想认识统一后，制度是关键，为了提高各科教学成绩，我们主要做法是：第一，开展以集体备课为主要内容的教研活动。先确定主题，分工合作，再集体讨论，开课实践，共同研讨。第二，在教学成果考核时，把一“帮”教学班，一个年级组作为整体，体现合作共赢思想。第三，规定主副课有别。从学习知识而言，都应该认真教好、学好各门学科，但在教学安排上，各门学科必然有主副之分。例如在课外辅导时间分配上，主要学科必须保证足够的辅导时间，思想政治之类的课一般不安排课外辅导。不同学科性质，教学要求也应该是不一样的，例如语文课需要强调的是