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數學本質概念---角度 歷史四 賴佳伶 492060453 一、角的數學結構 一般的角概念 一個角有兩個邊，兩邊中夾著一塊區域，那就是角的頂點。 理想的角概念 從實際經驗及數學上的定義，角的意義可分成以下三方面來說明（Michael 1989）: （1）角是一雙定出兩個方向間的差量之射線。 （2）角是自同一端點射出的兩射線圍出的一個平面區域。 （3）角是一射線繞其端點旋轉一個程度的量。 一、角的數學結構 角度的數值化 一般有二種常用的單位，它們分別根據「度」和「弧長」來量。 （1）度：若一圓以半徑將之等量分割為360部份，則每二 相鄰的半徑所來的角為1度，記作1?。 （2）弳：一個圓心角所對弧的長，與圓的半徑成正比。如 果取圓心角所對的弧長對其半徑的比值作為圓心 角大小的度量，則此度量稱為弳，又稱為弧度。 一、角的數學結構 角的測量: 對初學者而言，量角器是一把量角的怪尺，且是完全陌生的儀器，指導時，宜利用以尺量長度的舊經驗及角的張開程度的概念與量角器的結構相結合。 初學者而言，為要使其理解幾度乃是幾個1度之累積，故教學時宜適當引出將角的一邊和量角器上的零度線重疊的測量策略。 二、認知結構 二、認知結構 張開角 由於角的多種不同意義，兒童對角的理解較困難。 8至9歲的學童對角的