新课程历史高考命题的视角.docVIP

新课程历史高考命题的视角 史学视角，即“史观”（或史学研究范式），是史学家研究历史的范式和模式，是历史观和方法论的统一，也是史学观点、史学范畴和史学方法等有机结合体。高中新课程下的史学视角从单一走向多元，由传统单一的革命史范式（或称阶级斗争范式），发展为文明史范式、整体史范式（亦称全球史范式）、现代化范式和革命史范式四种范式。这些新的史学范式，提高了历史研究的框架性认识。高中新课程历史突出了一条主线：人类文明的演进过程。人类文明史有三个分支：政治、经济与文化文明，三个领域的文明相互联系、相互促进、相互制约。人类文明是纵向发展主要是三个阶段：（古代）农业文明时代的古代中华文明与古希腊、罗马文明；（近现代）工业文明时代，东西方文明的碰撞与交汇；（当代）信息文明来临，全球化加速与多样化的世界。 解决新课程下考试测量的学科知识体系问题，首先需要史学观念的更新。在这个基础上，用文明史的观点整合新课程的模块和专题，构建学科体系。考试测量应该依据这一体系来把握主干知识，确定命题的基本思路、立意和认识的提升。面对新课程的专题知识体系和考纲的文明史通史体系，新课程复习要特别关注史学视角（史观）的变化。 文明史观 认为人类历史从本质上是人类文明发展的历史，人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。 全球史观 （整