有关课题结题报告写作的一些提示正稿.pptVIP

研究的基本过程：问题与反思；构想与预设；尝试与探索；结果与成效；问题与反思‥‥‥ 研究的文本呈现： 课题申请 开题报告 中期报告 结题报告 教师 ——做有思想的实践者：把思考和研究融入日常，成为工作的一种常态（提升工作的层次、状态）；将理论与实践结合，追求现实问题的专业解答。 行使“话语权”——是教育研究工作过程的反映，是教育研究结果的文字记载。它是进行教育教学交流、促进发展和进步的工具。 发展专业能力——锻炼逻辑思维能力，提高思维的系统性、明确性。进一步检验已发现的教育教学研究成果，使之更加充实、完善。 作为专业追求的三个层次（思维的三种境界反映在课题研究中）： 勤于思考求索，产生活跃的看法、想法——有见解 （提出相关问题） 善于消化吸收，形成清晰的目标、方向——有见识 （确立研究假设） 精于转化运用，促成发展的观点、立场——有见地 （得出研究结论） 捋清实践与思考的关系： 做~ ——想~ ——写~ 感性———知性———理性 自然———— 实然————应然 （基于本能）