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以就业为导向的中职语文课程有效教学探索 广州财政学校 张樱妍 一、课题提出的背景 如何适应职业教育以能力为中心，以就业为导向的教育教学目标，进行语文教育教学改革，一直是中等职业学校在努力探究欲实践的一个重要话题。中等职业语文职业教育教育部2000年8月颁发的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》明确了语文学科的工具性和人文性，指出它是中等职业技术学校各类专业学生必修的“主要文化基础课”。《大纲》中有关教学目标的规定，就是围绕语文学科的素质教育突出了一个核心、三项具体任务，以及实现目标的两个途径。一个核心是“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”。三项具体任务是：1、使学生巩固和扩展必需的语文基础知识，提高语文能力（包括读写能力和口语交际能力，以及养成自学和运用语文的良好习惯）；2、提高他们的发现问题、解决问题的能力；3、进行优秀文化的熏陶，提高他们的文化素养（包括文学素养、审美素养）、政治素养和健全人格的素养。至于实现两个目标的途径，那就是课内、外的教学活动。《大纲》中在作业和作文过程中错别字三个以上的学生占班级总人数的%以上，一些使用频率很高的日常用字写错或用别字，如“已经”写成“以经”，“盾”会写成“茅盾”中职学生掌握的词汇量十分有限，作文中能比较正确使用成语的学生少，多数学生作文几乎都用口语，并且乱用词语、语法的错误现象随处可见，个别学生甚至通篇都是病句