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注重个性道德，回归人本教育 摘 要：教育的人本宗旨古已有之，而当前很多教育模式却逐渐走向反面：教条，顺从使得学生个性丧失；空洞说教却远离生活；急功近利而道德教育功能缺失，所以对此应该让人生教育和道德教育真正走进学校，改善学校功能，培养造就具有鲜明个性的完满的人，实现教育的回归。 关键词：人本教育 个性 道德 人生教育 一部人类的发展史不仅仅是生产和自我生产的过程，更是其人性复苏，不断走向精神自觉的历史，而这一过程的完成，教育的潜移默化功不可没，但随着时代的转变，历史和现实因素的共同影响，使得我们的教育带上了不少功利和说教色彩，离教育的人本宗旨越来越远，因而如何塑造人性，实现教育的真正意义上的回归是时下每一个教育者面临的最大现实。 一、历史上的人本教育思想 综观古今中外，其实真正以人为本的教育思想和实践一直在为我们所坚持。 孔子教育学生要“克己”、“爱人”，即注重一个人的自身道德修养的培养，使之“成人”，进而学会如何“做人”，而并不是把他培养成为有某种技能的专门人才。如孔子的学生樊迟向孔子请教稼、圃之事而受到冷遇，倒不是孔子轻视体力劳动，而是因为孔子觉得如果要学稼、圃之事，“老农”、“老圃”会更精通，作为自己的学生应向自己多学礼义之道。（见《论语?子路》）对此，苏格拉底也认为，教育的作用只在唤醒人固有的概念，只能促使其先天素质的暴露，决不能给予人自身以