九龙学生行为养成教育途径及模式略谈.docVIP

学生行为养成教育途径及模式略谈 ——使用《生日常行为规范》的一点尝试 随着市场经济的快速发展，教师、学生的价值观念也随之发生了很大的变化，人们的价值取向由单一变为综合，由一元走向多元，使整个教育形势变得更为复杂，使教师陷入了“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”的被动局面；加上部分教师对学生行为养成教育认识模糊，把它视作一种软任务，认为可做可不做，顺其自然发展，生行为规范得不到落实，养成教育也就无从抓起。 要彻底改变养成教育的“自然”状态，改变德育工作的被动局面，已成为加强学校德育基础工程的重中之重。而如何根据初中生的身心健康发展特点，采取行之有效的科学的教育方法，是学校养成教育的关键。 一、确立《》的中心教育地位，细化《》教育内容，拓展养成教育领域，分体系多途径强化行为规范养成教育。 在认真分析学校师生实际思想状况的基础上，统一认识，确立《》在学生行为规范养成教育中的中心地位，吃透《》编排的体例意图，组织力量，将《手册》内容进一步细化、分解，通过各科室多途径予以全面落实。 （一）显性养成教育系列 1、班级常规教育体系 一个学生置身于一个班集体中，他的一言一行，势必都会受到这个班级的学习风气、纪律状况、班级集体荣誉感、道德发展水平等方面的影响。学校的养成教育，很大程度上是通过班级来组织实施的，所以班级的常规教育对学生的行为养成起着举足轻重的作用。 班级常规教育体