2012秋苏科版七上《食物链》ppt课件4.pptVIP

（五）自学的深化和提升 [学生游戏活动]：“我”被吃掉啦！ 请学生上台戴上印有不同生物图片的小帽子，来扮演各种生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有红色大箭头指向对方。看谁找得又快又准。 （学生完成每组活动后，教师点名学生到黑板上写出相应的食物链） 游戏活动，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动 通过游戏“‘我’被吃掉啦”的活动，培养学生探究的兴趣。随着游戏的不断深入，学生在活动中慢慢深化食物链的概念。 【设想依据】 活动中提问 （1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？ （2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？ （3）在这个生态系统中，鸡既可以位于第2环节，又可以位于第3环节，说明什么？ 【设想依据】 通过问题的设置，使学生新旧知识贯通；通过学生分组，培养学生分析问题的能力，实现从感性认识到理性认识的飞跃。这个活动安排目的是对食物链知识的巩固，其实是一个课堂练习。 [学生探究]：请你“吃”大餐 （1）三位同学一组，从三个小盒子内分别抽取一张食物图片，贴在白纸上，并连出一条与之有关的食物链。 （2）各组学生代表上台汇报自己的食物链。 讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？ 【设想依据】 通过“请‘你’吃大餐”的活动，帮助学生认识到人也是生态系统中的一员，也处在复杂的食物链