01002亲子交往与学前儿童社会性发展.docVIP

学前教育系07407 刘汐汐 《亲子交往与学前儿童社会性发展》作者：关永红(内蒙古民族大学教育科学学院，内蒙古通辽028043) 资料来源：赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)第26卷No.1 网址：维普资讯68/index.asp 学前儿童亲社会性的调查研究 张 野 (沈阳师范大学教育科学学院，沈阳 110034) [摘要]研究以自然语言方式，对沈阳与大连市7所幼儿园共253名幼儿的亲社会性情感与行为表现进行大范围开放式问卷调查，请教师对幼儿亲社会性的典型情感与行为表现进行评定。经过对开放式问卷的编码、汇总与归类，得出幼儿亲社会性的描述性结构由利他性、易管教性、合群性、攻击性、同情心、愧疚感、依恋 感等7个因素构成。其中，利他性与易管教性是最为重要的两个特质。 [关键词]幼儿；亲社会性；教师自由描述 一、问题的提出 社会性发展是儿童心理发展的一个重要方面。心理与教育研究表明，幼儿的社会性发展与其将来的社会交往、情绪情感、社会适应性、学业成绩、智力发展等因素具有十分密切的关系。⑴幼儿的亲社会性主要是指幼儿在社会性交往中所表现出来的同情、谦让、帮助、合作、分享等一切有助于社会和谐的情感和行为。作为儿童人格结构中的重要成分，亲社会性不仅影响着幼儿人格发展的完善程度，同时也在一定程度上决定着其道德发展的水平。因此，探求幼儿亲社会性含有哪些成分具有十分重要的意义。 以往关于人格要素的结构性