两堂“几类不同函数的增长模型”的评价和反思.docVIP

两堂“几类不同增长的函数模型”课 的评析与反思 温州市第二十三中学 325000 谢尚志1 苍南县灵溪第二高级中学 325800 林光来2 前不久，在浙江省高中数学课堂教学评比活动中，笔者有幸听到了温州二中张启津老师执教的《几类不同增长的函数模型》一课，学生配合默契投入，课堂气氛和谐愉快，师生互动风落水上，自然成纹，令我感触颇深；无独有偶，2005年10月，温州市高中数学青年教师课堂教学评比活动的课题之一也是《几类不同增长的函数模型》，当时第一名获得者苍南中学项延行老师执教的一课也是让听课教师耳目一新，如沐春风，给我留下的深刻的印像。由于是两个不同时期的教学，两堂课的教学设计差别很大，出现了很多问题，引起了同行们的一些争论，因此笔者重新研究课标要求、教材编写意图，反复推敲两个案例，收获甚多。下面是笔者对这两堂课的认识与思考，望与广大同仁交流学习。 1 课堂引入环节的比较与评析 1.1 项老师的课堂引入 材料：“玫瑰花”悬案 公元1797年，法国元帅拿破仑参观国立卢森堡小学时许下诺言：赠上一束价值12000法郎的玫瑰花，以表两国的友谊，此后，由于连年的征战，拿破仑忘记了这一诺言！时隔97年，也就是公元1894年，卢森堡王国郑重向法国提出了“玫瑰花”悬案，要求法国兑现诺言，付给卢森堡王国136.1万法郎。 问题：当时卢森堡王国是怎么算这笔帐的？（年利率5%） 生： . 师（