.负数的初步认识.doc

.负数的初步认识 【教学内容】 教科书第123-124页例1、例2. 【教学目标】 　　1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。 　　2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。 　　3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。 【教学重点】 　　负数的意义和负数的读法与写法。 【教学难点】 　　理解0既不是正数，也不是负数。 【教学过程】 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 　　1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反? 我反? 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 　　①起立（坐下）②向上看（向下看）③向前走200米（向后走200米）④电梯上升15层（下降15层）。 　2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。　　我在银行存入了500元（取出了500元）。知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 　　10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。零上10摄式度（零下10摄式度）。 你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？学生讨论思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。 教师小结：同学们都成了发明家。有的同学说用不同颜色来区分 （揭题 板书：负数的初步认识） 二、教学例1 南京的气温是0摄氏度同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧？?你能给大家讲讲“零度”这句话是什么意思吗？上海的气温比0要高，是零上4摄式度北京的气温比0度低，是零下4摄式度）一个在0摄氏度以上，一个在0摄氏度以下，正好相反。 　　提问：那你们知道在数学上是怎样区分和表示这两个温度的呢？ 现在，国际数学界都是采用符号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有“-”号的数来表示，例如把零下记作-4，写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。 小结：通过刚才对个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0为界线，用象+4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。....这样的数都是正数。“＋３”读作“正３”，“＋”是正号。通常“＋”号省略不写。像-6，-10，-4.....这样的数都是负数。“-6”读作“负6”“-”是负号。 “-”号可以省略不写吗？ 三、教学例2（结合海拔高度认识负数） 奇怪，奇怪。在同一个国家，同一个季节，同一天温度怎么相差这么远呢？ 其实呀，这于气候状况与地形特点、海拔高度等有关。第一高峰海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。小结：，以0为界限线，0以上的温度用正几表示，0以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0，负数都小于0。、课堂小结 　　这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。 板书设计： 负数正数 0 负数 6 +6 -200 +1500 -1.8 +2.5 0即不是正数也不是负数 正数都大于0，负数都小于0