《我为你骄傲》教学方案设计(杨璐嘉).docVIP

《我为你骄傲》教学设计 学校：木垒县系吉尔镇中心小学 姓名：杨璐嘉 课题名称 我为你骄傲 科 　目 语文 年级 二年级 教学时间 2课时，80分钟 学生分析 课文内容深刻，有一定的教育意义。学生在日常的学习、生活中接受了品德教育、诚实教育，有利于理解课文内涵。同时，学生有自学生字、词语的学习习惯以及查字典组词的习惯，为识字过程中的“认读带有本课生字的词语”这一环节奠定了基础。 教学目标 一、情感态度与价值观 学会承担责任，学会宽容。 二、过程与方法 通过正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中人物情感的变化，体会故事所包含的道理。 三、知识与技能 1、会认“滑、攒”等9个生字，会写“报、拾”等4个生字、“破碎、玻璃”等4个词语。 2、正确 、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1、会认“滑、攒”等9个生字，会写“报、拾”等4个生字、“破碎、玻璃”等4个词语。 2、正确 、流利、有感情地朗读课文。 难点 通过正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中人物情感的变化，体会故事所包含的道理。 学会承担责任，学会宽容。 教 学 媒 体 选 择 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 幻灯片 出示问题 G A 优良 10分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 教学活动一览表 教学活动1 揭示课题 教学活动2. 解难、识字 教学活动3 初读课文，整体感知 教学活动4 再读课文，体会感情 教学活动5 总结全文，深化情感 教学过程描述 教学活动1 教学活动 出示问题，引入新课，揭示课题 教师活动 板书“骄傲”，问：这个词语怎样读？能用这个词语说一句话吗？2、解释“骄傲”的本意。 板书课题，指导书写“骄傲”（你是怎样记住的？书写时注意什么？给“骄傲”找一个意思相反的词语）。 课件出示不同的问题，生根据问题的侧重点读课题。 读题目，质疑。 6、课件出示要求，自渎课文。 学生活动 读词语，造句。 交流骄傲的 识记方法、书写时应注意的问题以及骄傲的反义词。 根据问题，读课题，读出不同的语气。 再读课题，质疑。 5、根据要求，自渎课文。 教学媒体 幻灯片出示问题，生读课题：①谁为“你”骄傲？②“我”为谁骄傲？③“我”为“你”怎样？④谁为谁骄傲？ 2、幻灯片出示要求，生读课文：①画出本课要学的绳子词语，多读几遍。②思考刚才同学们提出的问题。③找到课文所在的句子，多读几遍。 教学活动2 教学活动 解难，识字 教师活动 1、哪位同学能把课题所在的句子读给我们听？ 2、这个句子中“我”指谁？“你”指谁？到底是谁为谁骄傲“ 3、游戏识字：①师读生字，生用生字卡片拼图。②开火车，读生字，组词。③开火车，读带有生字的课外词语。 课件出示本课生字、词语。 示范书写“破碎”。 6、课件出示“读读抄抄”，师：“在没有田字格的情况下，能写出漂亮、整齐的词语吗？” 学生活动 个别同学读课题所在的句子。 回答问题。 识字、读词。 看生字，交流 ：书写时应注意什么 。 书写“破碎”。 6、完成课后“读读抄抄”。 教学媒体 幻灯片出示本课生字词：报、拾、滑、封、玻璃、破碎、继续、骄傲。 2、幻灯片出示课后“读读抄抄”：伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑。 教学活动3 教学活动 初读课文，整体感知。 教师活动 再读课文，思考：课文将了小男孩和老奶奶之间发生了一间什么事情？ 2、引导学生回答问题。 学生活动 带着问题默读课文，并思考。 2、回答问题：课文中，小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事情？ 教学媒体 教学活动4 教学活动 再读课文，体会情感 教师活动 寻找自己喜欢的合作伙伴，分角色朗读课文，体会小男孩的情感变化并画出。 引导学生回答，随机提问：从那些语句中可以看出？ 小男孩心情发生变化的时候，老奶奶又会想些什么？（课件出示问题） 提问：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？ 那这里的“骄傲”是什么意思？ 6、你喜欢这个小男孩和这位老奶