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《素质教育概论》复习题 一、名词： （第一章） 1、狭义的素质：是从生理学和心理学意义上的理解，是指人生来的就具有的先天的解剖生理特点，主要是神经系统，特别是脑的特征，以及感觉器官和运动器官的特点。 2、广义的素质：是从社会学和教育学意义上的理解，它是指个人在先天条件的基础上，通过家庭和社会环境的影响、教育培养和个体对社会的积极参与而形成的顺利从事某种活动的多方面综合性的基本条件和基本品质。 3、素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。 4、应试教育：偏离了受教育者和社会发展的实际需要，以选拔少数人升学为目的，以考试为主要手段，片面强调知识灌输和机械训练，以单一学业成绩作为评判学生发展水平，压抑学生创造性和个性发展的淘汰式教育。 5、个性教育：是在重视人的社会发展需要的同时，更注重开发人的潜能，尊重学生的人格、自尊、重视学生的需要、兴趣、爱好，培养和促进学生良好个性自由发展的教育。 6、知识经济：即以高新技术为导向、以知识为基础的信息经济。 7、国民素质：是指一个国家的人民在改造自然和改造社会过程中所具有的体魄、智力、思想道德的总体水平。 8、教育现代化：是指与社会现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教育方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。 9、终身教育：是指“人们在一生中所受到的各种培养的总和”。 10、终身学习：是指“通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。 （第二章）11、主体教育观念：是现代学生观的一种具体体现。指学生在教育过程中，是学习和自我教育的主体，教师要注意充分调动学生的积极性、自觉性、主动性，通过学生的积极参与，促进学生全面和谐发展的一种现代教育思想。 （第三章）12、素质教育目标：是通过学校教育使受教育者各方面素质应该达到的标准。它是发展素质教育的首要环节，决定着素质教育的方向、内容、原则及规格，对学校教育具有巨大的导向作用、激励作用和调节作用。 13、素质教育的目标体系：即受教育者在教育影响下所要达到的各项素质目标的结构系统。 14、思想素质：主要指学生在思想认识和思想方法方面的品质或特征，是素质结构体系中的灵魂。 15、世界观：是人们对整个世界的根本看法，是人们对自然、社会和人类思维的观点体系。 16、政治素质：主要指学生在立场、观点、态度、信念、理想等方面的品质或特性，它在素质结构体系中起统帅作用。 17、道德素质：是学生在道德认识及其行为习惯方面内化的、较稳固的品质或特性。 18、科学文化素质教育：是使受教育者具备作为公民在社会上立身行事所具有的文化修养和进一步工作或深造所应有较广博的科学知识。 19、技能：是通过练习而形成的接近自动化的动作模式或智力活动模式。一般分为两种：一是动作技能，如实验操作、体育运动、写字、弹琴、绘画等。二是心智活动技能。如阅读、心算、解题、作文等。 20、身体素质：是发展其他诸素质的物质基础。身体素质可以分为：①体态素质②体质素质③体能素质。 21、心理素质：是指稳定体现个体心理品质与风貌，自我意识起核心作用的智力因素和非智力因素的综合。 22、审美素质：指个体在认识美、鉴赏美、创造美等方面相对稳定的品质与特性。 23、创新素质：是一个人以知识为基础，在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质与特性。23、审美素质教育（美育）：即教育者运用自然的、艺术的、社会的等美的材料培养受教育者的完美观点和认识美、鉴赏美、创造美的能力的教育。 （第四章）24、教学反馈：是指把教学的结果与教学目标对照，从而了解学习成果或发现问题，进而调整教学行为。 25、教学评价：是依据现代教育评价理论，采用科学的评价方法，按照规范化的评价程序，对教学活动的状态和价值所进行的判断。 26、广义的课程：广义的课程是指学生在学校获得的全部经验。其中包括有目的、有计划的学科设置，教学活动，教学进程，课外活动以及学校环境和氛围的影响。 27、狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书中。 28、教学方法：是为完成教学任务而采用的方法,它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 29、教学方式：是构成教学方法的细节，是靠教师和学生进行的个别智力活动或操作活动。 39、自主性：就是尊重学生的自主地位，尊重