历史的足迹修改.pptVIP

近代我国的屈辱历史是从什么时候开始的？ 这一年爆发了什么战争？ 历史上还有哪几次这样的战争？ 学生分组、分专题进行合作探究，重点探讨第一次鸦片战争、甲午中日海战、八国联军侵华战争，引导学生从战争的起因、过程、结果及对中国的影响几方面进行探究。 主要影响 主要条款 条约名称 战争结果 交战国家 战争名称 《南京条约》—中国开始沦为半殖民地、半封建社会 《马关条约》—大大加深了中国半殖民地、半封建化的 程度 《辛丑条约》—使中国完全沦为半殖民地、半封建社会，中国人民经受了百年的苦难。 想一想 播放视频 日本帝国主义侵略给我国带来了什么灾难? 屈辱与苦难 圆明园坐落在北京西郊,总面积约3.74平方千米。园内有100多个风景点，有无数的楼台、殿阁、廊榭、馆轩。圆明园继承了中国历代优秀的造园艺术，汇集了全国的名园胜景，也大胆吸收了日本以及欧洲的建筑艺术，其盛名早已远传西方，与法国凡尔赛宫齐名，被誉为“万园之园”。法国文豪雨果盛赞圆明园是东方艺术的奇迹。圆明园内珍藏有大量孤本秘籍、名人字画、鼎彝礼器、金银珠宝等，使人类文化的宝库。 * 教科版九年级全一册 历史启示录 历史的足迹 天下兴亡 匹夫有责 百年沧桑 百年抗争 树立忧患意识 以振兴中华为己任 【单元解读】 历史的昭示 弘扬民族精神 没有共产党就没有新中国 知识框架 五千年文明 只有社会主义才能救中国 各课之间的内在联系 本单元是九年级全一册的起始单元,其三课内容依次层层递进，最后落脚到学生个人的实际行动。 第一课是后两课的基础，旨在引导学生了解史实基础上，初步感受民族精神，激发爱国情感。 第二课是第一课的自然延伸，旨在将民族精神上升到理论高度，使学生认识到“没有共产党就没有新中国”、“只有 社会主义才能救中国”、“只有中国特色社会主义道路能够实现我国的发展和民族的振兴”。 第三课是主题的深化，把民族精神和爱国情感落到实处，激发学生承担起振兴中华的重任，并能将远大理想转化为自觉行动。第一课了解史实为基础，第二课理性升华为阶梯，第三课报效祖国为目的。各部分之间逻辑严密，思路清晰，环环相扣，浑然一体。 本单元与前后知识的联系 感受个人与国家命运之间联系、提高文化认同感方面， 本单元是教科版七年级下册《情感世界》的主题延续，是八年级下册《在同一片土地上》的深化；责任感教育方面与七年级《在分数的背后》、《共同的责任》互相补充、互为印证。本单元从历史的角度引导学生认识到民族精神是国家和社会发展的支撑，体会到党是革命、建设的领导核心，充分认识到个人理想要与国家命运结合起来，才会更有价值。 第一单元 历史启示录 一、课标依据 二、教学目标 三、对教材、教学重难点的分析 四、学情分析 五、教学准备 六、教学活动设计 第一课 历史的足迹 课 标 依 据 二 2.6 懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。 三 1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。 教学目标 【情感、态度、价值观】感受中华文化的博大精深，形成民族认同感。感受国弱就要受欺的道理，懂得从历史中思考未来。感受中华民族不屈不挠的个性品质，树立为祖国的发展而努力的决心。 【能力】培养学生搜集运用历史资料，分析历史现象，得出结论的能力。 【知识】了解中华五千年的文明成就。了解中国近代以来所遭受的侵略。知道中华民族百年英勇抗争的历史。 教材内容分析 —教材分析 第一单元设计了三课内容：有《历史的足迹》《历史的昭示》和《天下兴亡 匹夫有责》。 本课是第一单元的第一课，为第二课的学习提供了历史场景，并奠定了立论基础和情感基调。 本课设计了三个主题，即“五千年文明”、“百年沧桑”和“百年抗争”。三个主题之间层层递进，紧密结合。 主题一简要回顾我国五千年文明的发展历程及伟大成就，激发学生的民族自豪感； 主题二回顾我国自1840年以来所遭受的屈辱，阐释外国侵略者给中华民族带来的灾难和损失，引导学生理解我国历经百年沧桑的原因； 主题三通过叙述中华民族的百年抗争史，反映我国人民誓死保卫家园的决心和毅力，引导学生感受中华民族不屈不挠的抗争精神。 —教材分析 教材内容分析 历史的足迹 五千年文明 百年抗争 —教材知识框架 教材内容分析 百年沧桑 感受百年不屈抗争的精神 聆听祖国百年屈辱的诉说 领略祖国光辉灿烂的文明 教材内容分析 本课引言 （P2第一自然段） “引言”用准确、精练的语言概括了中华民族的发展史，是民族文明的创造史、民族精神的生长史,也是民族发展的探索史，本课围绕这三个方面展开，为以下内容